8．請指出無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂共有的選項（　�。�
A．紡錘體的形成B．著絲點分裂C．染色體數(shù)目減半D．DNA復(fù)制

分析 1、無絲分裂的特點：無絲分裂過程中沒有紡錘絲和染色體的變化．
2、有絲分裂不同時期的特點：（1）間期：進行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；（2）前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；（3）中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；（4）后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；（5）末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．
3、減數(shù)分裂過程：（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制；（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細胞質(zhì)分裂．（3）減數(shù)第二次分裂過程（類似于有絲分裂）．

解答 解：A、無絲分裂過程中沒有紡錘體的形成，A錯誤；
B、無絲分裂過程中沒有著絲點的分裂，B錯誤；
C、減數(shù)分裂結(jié)束后染色體數(shù)目減半，無絲分裂和有絲分裂結(jié)束后染色體數(shù)目不變，B錯誤；
D、細胞分裂之前都要進行DNA復(fù)制，D正確．
故選：D．

點評 本題考查了真核細胞的分裂方式，要求考生識記細胞減數(shù)分裂和有絲分裂不同時期的特點；識記細胞無絲分裂的特點，能根據(jù)題干要求作出準確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是果酒和果醋制作的實驗流程和某同學設(shè)計的果酒和果醋的發(fā)酵裝置．根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）果酒的制作離不開酵母菌（填微生物種類），果醋的制作離不開醋酸菌（填微生物種類）．
（2）在葡萄酒的自然發(fā)酵過程中，酵母菌的來源是附著在葡萄皮上的野生型酵母菌．
（3））圖乙裝置的充氣口是在果醋發(fā)酵時連接充氣泵進行充氣用的；排氣口是在果酒發(fā)酵時用來排出二氧化碳的．排氣口要通過一個長而彎曲的膠管與瓶身連接，其目的是避免空氣中其它微生物進入發(fā)酵裝置（防止空氣中的微生物污染）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖中，甲、乙、丙、丁代表四種不同的物質(zhì)，據(jù)圖判斷錯誤的是（　�。�
A．甲→ATP的反應(yīng)過程所需的酶與酶1不同
B．丙物質(zhì)為腺苷，丁可用于某些脂質(zhì)的合成
C．乙含一個磷酸基團，是RNA基本組成單位之一
D．甲、乙、丙三種物質(zhì)與ATP的元素組成相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖表示細胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動，其中ABCDE表示細胞的生命歷程，abcd表示不同類型的細胞，請據(jù)圖回答：

（1）細胞以分裂的方式進行增殖，有絲分裂是真核生物進行細胞分裂的主要方式，在實驗室制作洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片的流程是：取材→解離→漂洗→染色→制片，將制成的裝片放在顯微鏡下觀察時，首先找出分裂中期（時期）的細胞，因為該時期染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰、便于觀察．
（2）圖中B表示細胞分化過程，發(fā)生B過程的根本原因是遺傳信息的執(zhí)行情況不同（基因的選擇性表達）．
（3）若a為植物細胞，且能在適宜體外條件下培養(yǎng)成一個完整植物體，則說明a具有細胞全能性．
（4）對人體來說，在A、B、C、D、E五項生命活動中，有積極意義的是ABCE．
（5）正常細胞發(fā)生D的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．中國女科學家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學獎，她研制的抗瘧藥膏青蒿素挽救了數(shù)百萬人的生命．但是青蒿中青蒿素的含量很低，且受地域性種植影響較大．研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細胞中青蒿素的合成途徑（如圖實線框內(nèi)所示），并且發(fā)現(xiàn)酵母細胞也能夠產(chǎn)生青蒿素合成的中間產(chǎn)物FPP（如圖虛線框內(nèi)所示）．科學家用基因工程技術(shù)，利用酵母菌細胞合成青蒿素，請回答問題：

（1）若利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)進行青蒿素的工廠化生產(chǎn)，可將青蒿素細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織細胞置于發(fā)酵罐中培養(yǎng)，經(jīng)有絲分裂方式實現(xiàn)細胞數(shù)目的增多并產(chǎn)生大量的青蒿素．
（2）根據(jù)圖示代謝過程，科學家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母菌細胞過程中，需要向酵母細胞中導(dǎo)入ADS酶基因、CYP71AV1酶基因，繼而可利用DNA分子雜交技術(shù)檢測目的基因是否導(dǎo)入受體細胞．
（3）圖中①②過程無論發(fā)生在青蒿素細胞中，還是發(fā)生在酵母細胞中，都能產(chǎn)生相同的物質(zhì)FPP，原因是（寫出2點）都具有FPP合成酶基因（FPP合成酶基因所攜帶的遺傳信息相同）、不同細胞中轉(zhuǎn)錄相同的模板鏈；轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中都遵循堿基互補配對原則；兩種生物共用一套遺傳密碼；都具有底物IPP．
（4）實驗發(fā)現(xiàn)，酵母細胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，該基因能正常表達，但酵母菌合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是酵母細胞中部分FPP用于合成固醇．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖表示人體細胞內(nèi)的幾種重要化合物A、B、C的化學組成及它們之間的關(guān)系．下列相關(guān)說法中不正確的是（　�。�
A．過程1、2、4都有水的產(chǎn)生
B．B是生物的主要遺傳物質(zhì)，和A共同組成染色體
C．B和C中都含有4種堿基，但種類不完全相同
D．A和B功能的多樣性只與單體的種類、數(shù)目和排列順序有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如果用未標記噬菌體侵染15N、32P、35S共同標記大腸桿菌，在產(chǎn)生的子代噬菌體的組成結(jié)構(gòu)中，能夠找到的標記元素為（　�。�
A．只在外殼中找到15N和35S
B．只在DNA中找到15N和32P
C．在DNA中找到15N和32P，在外殼中找到15N、35S
D．在DNA中找到15N、32P、35S

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東省清遠市高一期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是物質(zhì)進出細胞方式的概念圖，對圖示分析正確的是（ ）

A．據(jù)圖可確定①為不耗能、需載體蛋白的協(xié)助擴散

B．⑤⑥兩種方式的共同特點是順濃度梯度運輸物質(zhì)

C．葡萄糖進入細胞可通過①③兩種方式完成

D．質(zhì)壁分離實驗中蔗糖進入細胞的方式為①

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東省揭陽市高一第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細胞核的說法，除哪項外都是錯誤的（ ）

A．原核細胞的擬核除沒有核膜外，其他方面與真核細胞的細胞核沒有差別

B．真核細胞的核膜上有多種大量的酶，有利于多種化學反應(yīng)的順利進行

C．在顯微鏡下觀察真核細胞，可以看到細胞核的主要結(jié)構(gòu)有雙層的核膜等

D．真核細胞的核膜上有核孔，脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過核孔進入細胞質(zhì)

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