段林亨同學(xué)查閱轉(zhuǎn)基因植物時(shí)發(fā)現(xiàn)：資料顯示，長(zhǎng)期食用MON810型轉(zhuǎn)基因玉米可能影響老鼠的生育能力，長(zhǎng)期食用這種玉米的實(shí)驗(yàn)鼠生育能力有所下降，而且后代重量輕、體質(zhì)弱．這就要求提高科學(xué)家的研究道德水平，下列做法不符合科學(xué)道德的是（　　）
A、對(duì)外源DNA進(jìn)行認(rèn)真選擇，避免產(chǎn)生對(duì)人體有害的蛋白質(zhì)
B、把重組DNA轉(zhuǎn)移到?jīng)]有特定缺陷的家畜上
C、若用大腸桿菌作為轉(zhuǎn)基因受體的菌株，必須使用37℃下便會(huì)死去的菌株
D、一旦發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因生物出現(xiàn)了安全性問(wèn)題，要馬上停止實(shí)驗(yàn)，并銷毀重組生物
考點(diǎn)：轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題,轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性
專題：
分析：轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題：食物安全（滯后效應(yīng)、過(guò)敏源、營(yíng)養(yǎng)成分改變）、生物安全（對(duì)生物多樣性的影響）、環(huán)境安全（對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響）．
解答： 解：A、對(duì)外源DNA要進(jìn)行認(rèn)真選擇，避免產(chǎn)生對(duì)人體有害的或過(guò)敏的蛋白質(zhì)，A正確．
B、重組DNA的轉(zhuǎn)移限制在遺傳上具有特定缺陷的生物上，B錯(cuò)誤．
C、大腸桿菌作為轉(zhuǎn)基因受體菌株，可能對(duì)人體造成威脅，所以必須選擇37℃人體體溫下就會(huì)死亡的菌株，C正確．
D、一旦發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因生物出現(xiàn)了安全性問(wèn)題，要馬上停止試驗(yàn)，并銷毀重組生物，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題的分析，此題容易混淆，基本知識(shí)必須扎實(shí)，易混知識(shí)必須區(qū)分清楚．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

糖類和核酸共有的化學(xué)元素是（　�。�
A、C、N、P
B、C、H、O
C、C、H、O、N
D、C、H、O、N、P、S

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅品系眾多，是遺傳學(xué)研究的常用材料．現(xiàn)有一種“翻翅平衡致死系”果蠅，其個(gè)體的體細(xì)胞中一條2號(hào)染色體上有一顯性基因A（翻翅），這是個(gè)純合致死基因；另一條2號(hào)染色體上也有一個(gè)顯性基因B（星眼狀），也是純合致死基因，即：“翻翅平衡致死系”Ab/Ab和aB/aB均為致死，只有Ab/aB的雜合子存活，表現(xiàn)為翻翅星狀眼．翻翅星狀眼Ab/aB能產(chǎn)生兩種類型的配子Ab/和aB/．以下有關(guān)問(wèn)題均不考慮基因互換．請(qǐng)分析回答：
（1）翻翅星狀眼雌雄果蠅相互交配，得到后代的表現(xiàn)型有
 
種，請(qǐng)用遺傳圖解說(shuō)明（不需要寫出配子類型）．
（2）果蠅紅眼（H）對(duì)白眼（h）為顯性，這對(duì)等位基因位于X染色體上，現(xiàn)將翻翅星狀眼白眼雌果蠅與翻翅星狀眼紅眼雄果蠅相互交配，子代雌果蠅表現(xiàn)為
 
性狀，雄果蠅表現(xiàn)為
 
性狀，雌雄果蠅的比例為
 
．
（3）若上述兩對(duì)顯性純合致死基因Aa、Bb位于X染色體上，Y染色體上沒有這兩種基因，那么Ab/aB的雌果蠅與Ab/雄果蠅相互交配，所得后代的雌雄果蠅的比例為
 
（顯性基因成單存在時(shí)不致死）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于X染色體上顯性基因控制的遺傳病的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A、患病女子的兒子肯定患病
B、患病男子的兒子肯定患病
C、患病女子的女兒肯定患病
D、患病男子的女兒肯定患病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜的運(yùn)輸方式．有關(guān)說(shuō)法正確的是 （　�。�
A、在電鏡下觀察該結(jié)構(gòu)，會(huì)出現(xiàn)清晰的亮-暗-亮的三層結(jié)構(gòu)
B、若該結(jié)構(gòu)是人體心肌細(xì)胞膜，b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是O2、CO2
C、若該結(jié)構(gòu)是唾液腺細(xì)胞，可通過(guò)d方式分泌唾液淀粉酶
D、動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B組成的結(jié)構(gòu)厚度變小，說(shuō)明其具有選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以培育出大量不含病毒的幼苗，提高作物產(chǎn)量．下面是培育脫毒草莓的基本過(guò)程，請(qǐng)回答：植物莖尖→A→愈傷組織→B→叢芽→草莓幼苗
（1）利用組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒草莓幼苗的原理是
 
．培育時(shí)，一般選取植物莖尖作材料，其依據(jù)是
 
．
（2）組織培養(yǎng)中，細(xì)胞從分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只癄顟B(tài)的過(guò)程為
 
（“A”、“B“）．
（3）為提高脫毒效果，某研究小組進(jìn)行了改良熱處理法（利用病毒粒子不耐高溫的特點(diǎn)，使病毒滅活）脫毒實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：
溫度（℃）接種個(gè)數(shù)成活個(gè)數(shù)成活率（%）脫毒效果（電鏡檢測(cè)病毒個(gè)數(shù)）
35211257.142
4019947.370
421815.560
452000.00-
502000.00-
常溫241562.502
①在該實(shí)驗(yàn)中，因變量是
 
，常溫組的作用是
 
．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：在一定范圍內(nèi)，隨著處理溫度的升高，莖尖的成活率隨之；在
 
℃溫度處理后，得到的試管苗脫毒效果最好．綜合考慮，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)用
 
℃溫度處理最理想．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性課題小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了圖1、圖2所示實(shí)驗(yàn)：探究單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了還是分解了．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、由圖1可知單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解，從而引起胚芽鞘彎曲
B、如果胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b=d，則單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了
C、如果胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b＜d，則說(shuō)明單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解了
D、胚芽鞘尖端對(duì)胚芽鞘彎曲起關(guān)鍵作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物膜的應(yīng)用，正確的是（　�。�
A、海水淡化中應(yīng)用了生物膜的信息傳遞功能
B、透析型人工腎與生物膜無(wú)關(guān)
C、可以利用生物膜的選擇透過(guò)性進(jìn)行污水處理
D、人工膜可以模擬生物膜的能量交換功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

測(cè)定植物的呼吸強(qiáng)度可以用簡(jiǎn)易測(cè)定法（裝置如圖），廣口瓶用熔化的石蠟密封后開始記錄時(shí)間，每隔一定時(shí)間測(cè)量水柱上升的高度．以水柱上升的高度表示相對(duì)呼吸強(qiáng)度（cm?h-1）．實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)如下表所示．
不同時(shí)間內(nèi)呼吸強(qiáng)度的變化
時(shí)間（min）0102030405060
水柱上升高度（cm）05.56.46.97.37.37.3
呼吸強(qiáng)度（cm?h-1）033.019.213.811.08.87.3
討論及問(wèn)題分析：
（1）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)看，在實(shí)驗(yàn)前期，水柱不斷上升的原因是
 
．
（2）為了排除環(huán)境中溫度、大氣壓強(qiáng)等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，還需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，與實(shí)驗(yàn)組相比改變的條件是
 
．
（3）若圖中實(shí)驗(yàn)用小麥種子不經(jīng)消毒處理，則測(cè)得的數(shù)據(jù)與種子實(shí)際呼吸強(qiáng)度相比是偏大還是偏小？答：
 
．
（4）60min后將萌發(fā)小麥種子制成提取液，取2ml提取液于試管中，加入適量的重鉻酸鉀濃硫酸溶液，振蕩試管后的顏色變化為
 
．
（5）若用等量消毒萌發(fā)花生種子代替小麥種子，30min內(nèi)分解相同質(zhì)量有機(jī)物時(shí)水柱上升的高度
 
（更高、不變、更低）

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同步練習(xí)冊(cè)答案