某研究性課題小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了圖1、圖2所示實(shí)驗(yàn)：探究單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了還是分解了．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、由圖1可知單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解，從而引起胚芽鞘彎曲
B、如果胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b=d，則單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了
C、如果胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b＜d，則說(shuō)明單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解了
D、胚芽鞘尖端對(duì)胚芽鞘彎曲起關(guān)鍵作用
考點(diǎn)：植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：本題實(shí)驗(yàn)的目的是探究單側(cè)光使胚芽尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了還是將生長(zhǎng)素分解了．若單側(cè)光使胚芽尖端的生長(zhǎng)素發(fā)生轉(zhuǎn)移，則瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量A=B，C＜D，即C＜A=B＜D，胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b＜d；若單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解了，則瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量A=B，C＜D，即C＜A=B=D，胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b=d．
解答： 解：A、圖1中，若單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解了，則對(duì)照組和試驗(yàn)組的胚芽鞘都應(yīng)向光彎曲生長(zhǎng)，但實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘直立生長(zhǎng)，說(shuō)明單側(cè)光并沒(méi)有將生長(zhǎng)素分解，而是蓋玻片阻擋了生長(zhǎng)素的轉(zhuǎn)移，使胚芽鞘直立生長(zhǎng)，所以由圖1可知單側(cè)光使胚芽尖端的生長(zhǎng)素發(fā)生轉(zhuǎn)移，從而引起胚芽鞘彎曲，A錯(cuò)誤；
B、若單側(cè)光使胚芽尖端的生長(zhǎng)素發(fā)生轉(zhuǎn)移，則瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量A=B，C＜D，即C＜A=B＜D，胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b＜d，B錯(cuò)誤；
C、若單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解了，則瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量A=B，C＜D，即C＜A=B=D，胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b=d，C錯(cuò)誤；
D、由圖1、圖2分析可知胚芽尖端對(duì)胚芽鞘彎曲起關(guān)鍵作用，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)流程圖，考查與生長(zhǎng)素相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力；能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示哺乳動(dòng)物精子和卵細(xì)胞發(fā)生和成熟的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）請(qǐng)你寫(xiě)出①②③④表示的過(guò)程：
①
 
；②
 
；③
 
；④
 
；
（2）雄性動(dòng)物精子產(chǎn)生的時(shí)期是
 
雌性動(dòng)物卵泡細(xì)胞的形成是在
 
完成的，這是精子和卵子在發(fā)生上的重要區(qū)別．
（3）初級(jí)卵母細(xì)胞進(jìn)行Ⅰ過(guò)程是在雌性動(dòng)物
 
時(shí)期完成的，Ⅱ過(guò)程是在
 
過(guò)程中完成的．
（4）④過(guò)程在
 
內(nèi)完成，條件是精子必須經(jīng)過(guò)
 
處理，卵子必須達(dá)到
 
期．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于同位素標(biāo)記法的應(yīng)用，說(shuō)法正確的是（　　）
A、用15N標(biāo)記核苷酸明確了分裂期染色體的數(shù)量變化
B、用18O標(biāo)記H2O和CO2證明了CO2是光合作用的原料
C、用14C標(biāo)記CO2探明了碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D、用35S標(biāo)記噬菌體的DNA，并以此噬菌體去侵染細(xì)菌，證明了DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

段林亨同學(xué)查閱轉(zhuǎn)基因植物時(shí)發(fā)現(xiàn)：資料顯示，長(zhǎng)期食用MON810型轉(zhuǎn)基因玉米可能影響老鼠的生育能力，長(zhǎng)期食用這種玉米的實(shí)驗(yàn)鼠生育能力有所下降，而且后代重量輕、體質(zhì)弱．這就要求提高科學(xué)家的研究道德水平，下列做法不符合科學(xué)道德的是（　�。�
A、對(duì)外源DNA進(jìn)行認(rèn)真選擇，避免產(chǎn)生對(duì)人體有害的蛋白質(zhì)
B、把重組DNA轉(zhuǎn)移到?jīng)]有特定缺陷的家畜上
C、若用大腸桿菌作為轉(zhuǎn)基因受體的菌株，必須使用37℃下便會(huì)死去的菌株
D、一旦發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因生物出現(xiàn)了安全性問(wèn)題，要馬上停止實(shí)驗(yàn)，并銷(xiāo)毀重組生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蘋(píng)果是日常生活中比較常見(jiàn)的一種水果，下面為某同學(xué)設(shè)計(jì)的利用酵母菌和醋酸菌發(fā)酵產(chǎn)生蘋(píng)果醋的基本流程圖和發(fā)酵裝置示意圖，需要使用的器具均已消毒處理．回答問(wèn)題：
蘋(píng)果
①
蘋(píng)果塊
榨汁
蘋(píng)果泥
②
蘋(píng)果汁
③
蘋(píng)果酒
④
蘋(píng)果
（1）從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分，醋酸菌和酵母菌為兩類(lèi)不同生物，根本原因是醋酸菌沒(méi)有
 
，其遺傳物質(zhì)所在區(qū)域叫
 
．
（2）過(guò)程①是先清洗還是先切塊？
 
．原因是
 
．
（3）為了使②過(guò)程得到更多的蘋(píng)果汁，可以在過(guò)程②過(guò)濾之前用
 
處理蘋(píng)果泥．從③階段發(fā)酵改為④階段發(fā)酵，除了接種醋酸菌外，還應(yīng)該改變的發(fā)酵條件有
 
、
 
．
（4）與用密閉瓶子發(fā)酵，每天打開(kāi)瓶蓋放氣相比，圖中的排氣處理方式的優(yōu)點(diǎn)有
 
、
 
等．
（5）為了從最終的蘋(píng)果醋中篩選出醋酸菌，使用的固體培養(yǎng)基中應(yīng)該只加
 
作為碳源．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物生長(zhǎng)素的作用及其應(yīng)用的敘述中，正確的是（　　）
A、不同濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果可能相同
B、頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制
C、用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理番茄花蕾就能得到無(wú)子番茄
D、溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于“觀察紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A、原生質(zhì)層的伸縮性和通透性均大于細(xì)胞壁
B、隨著質(zhì)壁分離的進(jìn)行，液泡的顏色變淺
C、用鹽酸處理表皮細(xì)胞，更容易觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，至少需要對(duì)裝片進(jìn)行三次觀察并記錄結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群和群落的敘述，正確的是（　�。�
A、一片草地上的所有鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)種群
B、可以用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤微生物的種群數(shù)量
C、蜀崗風(fēng)景區(qū)中群落結(jié)構(gòu)包括水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)
D、從森林被全部砍伐的地方開(kāi)始的群落演替為初生演替

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用如圖甲裝置的密閉錐形瓶，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）錐形瓶中分別放置葉面積都是10cm2的A、B兩種植物，在光照充足，其它條件適宜的環(huán)境中，測(cè)量錐形瓶中C02的濃度，結(jié)果如下表（單位mg/L）
時(shí)間min
CO2
植物		051015202530354045
A植物1501057050302010101010
B植物1501108060404040404040
①CO2利用率較高的植物是
 
．B植物暗反應(yīng)時(shí)在酶催化下
 
和CO2結(jié)合產(chǎn)生三碳化合物，該過(guò)程是否需要消耗ATP？
 
（需、不需）．CO2還原為糖的一系列反應(yīng)稱(chēng)為
 
循環(huán)．
②第20分鐘時(shí)，B植物葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．第20-45分鐘之間，放置B植物的錐形瓶中CO2濃度不變的原因是
 
．
（2）用8株各有20片葉、大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的盆栽B植株，分別放在上述裝置中，在不同實(shí)驗(yàn)條件下，利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳含量．結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表：
編號(hào)12345678
溫度（℃）1010202030304040
光照強(qiáng)度（Lx）10000100001000010000
開(kāi)始時(shí)CO2量（g）5.05.05.05.05.05.05.05.0
12h后CO2量（g）4.55.13.55.41.95.92.05.8
①序號(hào)2、4、6、8可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，則該實(shí)驗(yàn)組合研究的課題是
 
．
②據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知光照強(qiáng)度為1000Lx，溫度分別為20℃和30℃時(shí)植物的真正光合速率分別為
 
、
 
． （用CO2吸收量表示，單位是g/12h）．
（3）人參是一種適宜在森林底層生活的植物，胡楊是一種適宜在沙漠環(huán)境生活的植物．
①假如胡楊、人參兩種植物葉綠體中的基粒大小和基粒類(lèi)囊體層數(shù)存在較大差異，從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度分析，含有較大基粒和較多類(lèi)囊體層數(shù)的植物是
 
．
②弱光環(huán)境中，光線(xiàn)以較短波長(zhǎng)的光占優(yōu)勢(shì)．圖乙為葉綠素a和葉綠素b的吸收光譜（暗帶表示被吸收的光線(xiàn)），則胡楊、人參兩種植物中，葉綠素b比葉綠素a的值較大的植物是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案