A. | 兩者都可引起細(xì)胞死亡現(xiàn)象 | B. | 兩者對(duì)機(jī)體都有積極的生物學(xué)意義 | ||
C. | 兩者都是病理現(xiàn)象,對(duì)機(jī)體都有害 | D. | 兩者都會(huì)傷及周圍其他細(xì)胞 |
分析 細(xì)胞凋亡是指由基因控制的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程,又稱為細(xì)胞編程性死亡,細(xì)胞凋亡有利于生物個(gè)體完成正常發(fā)育,維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定,抵御外界各種因素的干擾,而細(xì)胞壞死是在種種不利因素影響下,由于細(xì)胞正常代謝活動(dòng)受損或中斷引起的細(xì)胞損傷或死亡,是一種病理性過程.
解答 解:A、細(xì)胞凋亡是主動(dòng)性的細(xì)胞死亡,細(xì)胞壞死是被動(dòng)性的細(xì)胞死亡,A正確;
B、細(xì)胞凋亡是有積極的生物學(xué)意義,而細(xì)胞壞死是對(duì)生物體有害的,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞凋亡是生理性的,細(xì)胞壞死是病理性的,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞的凋亡是細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程,不會(huì)傷及周圍其他細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞凋亡的含義及與細(xì)胞壞死區(qū)別,解答本題的關(guān)鍵是正確理解細(xì)胞凋亡的概念及意義.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在分裂間期,DNA復(fù)制,DNA含量加倍 | |
B. | 在分裂前期由中心粒周圍發(fā)出星射線形成紡綞體 | |
C. | 在分裂中期,染色體著絲點(diǎn)排列在赤道板上 | |
D. | 分裂后期,著絲點(diǎn)一分為二,染色體數(shù)加倍,不含染色單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 涂布了一個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是230 | |
B. | 涂布了兩個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是251和260,取平均值256 | |
C. | 涂布了三個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是21、212、256,取平均值163 | |
D. | 涂布了三個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是210、240和250,取平均值233 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在高倍顯微鏡下可看到圖中1〜5所示的結(jié)構(gòu) | |
B. | 細(xì)胞中合成ATP的場所僅有圖中結(jié)構(gòu)1 | |
C. | 結(jié)構(gòu)1和結(jié)構(gòu)2都不含磷脂 | |
D. | 所有細(xì)胞中均以結(jié)構(gòu)3作為蛋白質(zhì)合成的場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H2O→[H]→C3→(CH2O) | B. | H2O→[H]→C5→(CH2O) | ||
C. | H2O→[H]→(CH2O) | D. | H2O→[H]→C5→C3→(CH2O) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | SARS病毒中的RNA主要分布于細(xì)胞質(zhì)中 | |
B. | 綠色植物根細(xì)胞內(nèi)的DNA存在于細(xì)胞核、線粒體中 | |
C. | 原核細(xì)胞的DNA主要存在于擬核中 | |
D. | 人體細(xì)胞中的RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是tRNA,圖中的UGC代表一個(gè)密碼子 | |
B. | ②是mRNA,含有64種決定氨基酸的密碼子 | |
C. | 無論是在原核細(xì)胞內(nèi),還是在真核細(xì)胞內(nèi),核糖體合成的肽鏈必須經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工、包裝等過程之后才能形成有一定結(jié)構(gòu)和功能的蛋白質(zhì) | |
D. | 組成①和②的基本單位相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ①③ | C. | ①②④ | D. | ②③④ |
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