A. | 一 | B. | 二 | C. | 三 | D. | 四 |
分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫和一個R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時脫出一分子水的過程;連接兩個氨基酸的化學鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù),至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù),氮原子數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)+R基上的氮原子數(shù)=各氨基酸中氮原子總數(shù),氧原子數(shù)=肽鍵數(shù)+2×肽鏈數(shù)+R基上的氧原子數(shù)=各氨基酸中氧原子總數(shù)一脫去水分子數(shù),蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18.
解答 解:(1)由于一個肽鏈中至少有一個游離的氨基和一個游離的羧基,現(xiàn)肽鏈中共有氨基6個,其中有5個應位于R基上,所以合成該多肽的氨基酸共有N原子數(shù)目=氨基酸數(shù)目+5個R基上的N原子數(shù)=88+5=93個,(1)錯誤;
(2)由于甲硫氨酸的分子式為C5H11O2NS,R基中沒有游離的氨基和羧基,所以去掉該多肽中的甲硫氨酸,中間的4個(分別位于第3、25、56、78位)每個肽鍵斷裂后都形成一個游離的氨基和一個游離的羧基,而最后一個(位于第88位)不影響氨基和羧基的數(shù)量,所以因此形成的幾個多肽中氨基和羧基均分別增加4個,(2)錯誤;
(3)由于該肽鏈含有5個甲硫氨酸,在中間的4個(分別位于第3、25、56、78位)每水解掉一個就少2個肽鍵,而最后一個(位于第88位)僅少一個肽鍵,所以去掉該多肽中的甲硫氨酸,肽鍵數(shù)目會減少2×4+1=9個,(3)錯誤;
(4)由于甲硫氨酸的分子式為C5H11O2NS,R基中沒有游離的羧基,若去掉該多肽中間的每個甲硫氨酸(分別位于第3、25、56、78位),斷裂每個甲硫氨酸兩側(cè)的肽鍵共消耗2分子而增加2個氧原子,而去掉末端的甲硫氨酸(第88位)只斷裂一個肽鍵消耗1分子水而增加1個氧原子,所以若去掉該多肽中的甲硫氨酸,O原子數(shù)目的減少數(shù)=5個甲硫氨酸分子中的氧原子數(shù)+斷裂5個甲硫氨酸共消耗的水分子數(shù)=5×2-(4×2+1)=1個,(4)正確.
以上(1)~(4)的敘述中,錯誤的有(1)、(2)、(3)共三項.
故選:C.
點評 本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸的脫水縮合,考生識記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,明確氨基酸脫水縮合的過程和實質(zhì),掌握氨基酸脫水縮合過程中的相關(guān)計算是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省南京市、鹽城市高三第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
疫苗和抗體已被廣泛應用于預防與診療傳染性疾病的過程,已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原。疫苗的生產(chǎn)和抗體的制備流程如下圖所示,請回答下列問題:
(1) 過程①代表的是________,過程③構(gòu)建A基因重組載體時,啟動子和終止子是重新構(gòu)建的,它們應該能被受體細胞的________所識別,以便于其催化轉(zhuǎn)錄過程。
(2)右圖為A基因的結(jié)構(gòu)示意圖,已知Ⅱ區(qū)的堿基數(shù)是2 000個,其中陰影區(qū)域堿基數(shù)是800個,空白區(qū)域中G和C的總數(shù)共有400個,則由該區(qū)域能指導蛋白質(zhì)合成的片段轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA中A和U總數(shù)是________個。
(3)在給小鼠皮下注射A蛋白時,要重復注射幾次的目的是通過二次免疫,增加小鼠體內(nèi)的________數(shù)目。過程⑥的實質(zhì)為________。
(4)在將X進行擴大培養(yǎng)前,至少需要經(jīng)過________次篩選,擴大培養(yǎng)的原理是________。
(5)對健康人進行該傳染病免疫預防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的________來制備疫苗。對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進行核酸序列比較,或用圖中的________與分離出的病毒進行特異性檢測。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗過程中對所有器械進行滅菌和實驗人員的無菌操作是為了避免微生物感染而導致實驗失敗 | |
B. | 實驗材料選取有形成層的部位是因為這部分細胞容易誘導形成愈傷組織 | |
C. | 形成愈傷組織時要進行避光處理 | |
D. | 培養(yǎng)生產(chǎn)愈傷組織的培養(yǎng)基和分化培養(yǎng)基只是營養(yǎng)物質(zhì)不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單基因遺傳病在人類中的發(fā)病率最高 | |
B. | 不攜帶致病基因的個體不會患遺傳病 | |
C. | 禁止近親結(jié)婚能有效降低各種遺傳病的發(fā)病率 | |
D. | 利用顯微鏡觀察可以確診先天性愚型和鐮刀型貧血癥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衰老細胞中,多種酶的活性降低,色素積累,呼吸速率減慢 | |
B. | 細胞代謝產(chǎn)生的自由基,會攻擊DNA和蛋白質(zhì)分子等,致使細胞衰老 | |
C. | 衰老細胞的體積減小,從而使細胞的相對表面積增大,物質(zhì)運輸功能增大 | |
D. | 多細胞生物個體衰老的過程,也是組成個體的細胞普遍衰老的過程 |
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