如圖所示為胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞通過(guò)無(wú)菌操作,接入試管后,在一定的條件下,形成試管苗的培育過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題:

(1)要促進(jìn)細(xì)胞分裂生長(zhǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括
 
和小分子有機(jī)物,激素包括細(xì)胞分裂素和
 
兩類(lèi)植物激素.
(2)此過(guò)程依據(jù)的原理是
 
.A和B階段主要進(jìn)行的分裂方式是
 
,B階段除了細(xì)胞分裂外,還進(jìn)行細(xì)胞
 
等.
(3)此過(guò)程要無(wú)菌操作,主要是指對(duì)
 
進(jìn)行滅菌消毒.B階段需要光照,原因是
 

(4)試管苗的根細(xì)胞沒(méi)有葉綠素,而葉的葉肉細(xì)胞具有葉綠素,這是基因
 
的結(jié)果.
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示表示胡蘿卜的韌皮部組織培養(yǎng)過(guò)程,其中A表示脫分化過(guò)程,該過(guò)程需要避光,能形成愈傷組織,其分化程度低,全能性高;B表示再分化過(guò)程,該過(guò)程需要在光照條件,能形成胚狀體,胚狀體進(jìn)一步發(fā)育形成試管苗.
解答: 解:(1)植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中應(yīng)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括水、無(wú)機(jī)鹽和小分子有機(jī)物,激素包括細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素兩類(lèi)植物激素.
(2)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性.脫分化和再分化過(guò)程中,細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式進(jìn)行增殖;再分化過(guò)程除了細(xì)胞分裂外,還進(jìn)行細(xì)胞分化等.
(3)植物組織培養(yǎng)過(guò)程要無(wú)菌操作,主要是指對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌消毒.A階段要避光處理,而B(niǎo)階段需要光照,因?yàn)檠堪l(fā)育成葉,葉肉細(xì)胞中葉綠素的合成需要光照條件.
(4)試管苗的根細(xì)胞沒(méi)有葉綠素,而葉的葉肉細(xì)胞具有葉綠素,這是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果.
故答案為:
(1)無(wú)機(jī)鹽   生長(zhǎng)素
(2)細(xì)胞的全能性    有絲分裂    分化
(3)培養(yǎng)基   芽發(fā)育成葉,葉肉細(xì)胞中葉綠素的合成需要光照條件
(4)選擇性表達(dá)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合胡蘿卜韌皮部組織培養(yǎng)過(guò)程圖,考查植物組織培養(yǎng)、細(xì)胞分化等知識(shí),要求考生熟記植物組織培養(yǎng)的原理、條件、過(guò)程等,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義;還要求考生掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),正確解答第(4)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

固定化細(xì)胞對(duì)酶的活性影響最小,根本原因是( 。
A、避免了細(xì)胞破碎、酶的提取純化過(guò)程
B、固定化細(xì)胞在多種酶促反應(yīng)中連續(xù)發(fā)揮作用
C、促化反應(yīng)結(jié)束后,能被吸收和重復(fù)利用
D、細(xì)胞結(jié)構(gòu)保證了各種酶在細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)中有效的發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)傳輸信息的幾種方式,甲狀腺激素反饋調(diào)節(jié)、神經(jīng)遞質(zhì)釋放和性激素傳輸信息的方式依次是( 。
A、1、2、3
B、4、2、3
C、4、1、3
D、4、2、1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解(I、II、III代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),能量單位為百萬(wàn)千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和
 
過(guò)程.
(2)圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量,其呼吸量應(yīng)為
 
百萬(wàn)千焦.圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應(yīng)做怎樣的改變
 

(3)購(gòu)買(mǎi)了一批植物生長(zhǎng)素類(lèi)似物,準(zhǔn)備用于某植物的批量扦插,但說(shuō)明書(shū)沒(méi)有注明該植物適宜的使用濃度,正確的使用措施是先進(jìn)行
 

(4)圖2中A.B.D.E內(nèi)碳的存在形式是
 

(5)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)所體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)的基本原理是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物-選修1:生物技術(shù)實(shí)踐】
生物組織中不同的有機(jī)物其提取與鑒定方法不同.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)在香料工業(yè)提取的“液體黃金”玫瑰油中,要求不含有任何添加劑或化學(xué)原料,其提取方法主要是
 
;玫瑰精油的提取需大量原料,通常采用
 
技術(shù)實(shí)現(xiàn)玫瑰的快速繁殖.
(2)橘皮精油具有誘人的橘香味,是食品、化妝品和香水配料的優(yōu)質(zhì)原料,具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,主要通過(guò)
 
法提。
(3)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素常用的方法是
 
法.用這種方法提取胡蘿卜素的主要步驟是:粉碎、干燥、萃取、
 
、
 

(4)在胡蘿卜顆粒的加熱干燥過(guò)程中,應(yīng)嚴(yán)格將
 
和溫度控制在一定范圍內(nèi).
(5)提取的胡蘿卜素可通過(guò)
 
法進(jìn)行鑒定,在鑒定過(guò)程中需要用
 
進(jìn)行對(duì)照.
(6)一般情況下,提取胡蘿卜素時(shí),提取效率與原料顆粒的大小成
 
比.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了三位在研究綠色熒光蛋白(GFP)方面做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家.綠色熒光蛋白能在藍(lán)光或紫外光的激發(fā)下發(fā)出熒光,這樣借助GFP發(fā)出的熒光就可以跟蹤蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)部的移動(dòng)情況,幫助推斷蛋白質(zhì)的功能.如圖為我國(guó)首例綠色熒光蛋白(GFP)轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程示意圖,據(jù)圖回答:
注:圖中通過(guò)過(guò)程①、②形成重組質(zhì)粒,需要限制性?xún)?nèi)切酶切取目的基因、切割質(zhì)粒.限制性?xún)?nèi)切酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GGATCC-,限制性?xún)?nèi)切酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GATC-.在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個(gè)切點(diǎn),在目的基因的兩側(cè)各有1個(gè)酶Ⅱ的切點(diǎn).
(1)在DNA連接酶的作用下,上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端能否連接起來(lái)?并說(shuō)出理由:
 

(2)過(guò)程③將重組質(zhì)粒導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞時(shí),采用最多的方法是
 

(3)如果將切取的GFP基因與抑制小豬抗原表達(dá)的基因一起構(gòu)建到載體上,GFP基因可以作為基因表達(dá)載體上的標(biāo)記基因,其作用是
 
.獲得的轉(zhuǎn)基因克隆豬,可以通過(guò)對(duì)抗原表達(dá)基因的改造從而解決的醫(yī)學(xué)難題是:可以避免
 

(4)目前科學(xué)家們通過(guò)蛋白質(zhì)工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白,黃色熒光蛋白等,采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白過(guò)程的正確順序是:
 
(用數(shù)字表示).
①推測(cè)藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸序列    ②藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)序列  
③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾(合成)    ④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),abcd表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線(xiàn),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若圖甲是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜,則膜上含量較正常細(xì)胞減少的物質(zhì)是[
 
]
 

(2)若圖甲是線(xiàn)粒體膜,b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是
 

(3)若圖甲表示人體紅細(xì)胞膜,則表示Na+、K+的運(yùn)輸方式符合圖
 
所示曲線(xiàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)流程示意圖,據(jù)圖判斷,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、能量經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)往復(fù)循環(huán)
B、農(nóng)作物通過(guò)光合作用合成有機(jī)物,能量就從無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落;每一生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益
C、當(dāng)蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第四營(yíng)養(yǎng)級(jí);由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低
D、由于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的增多,最終也增加了廢物和污染

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)合成的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、噬菌體合成自身蛋白質(zhì)的原料由細(xì)菌提供
B、綠色植物吸收的氮主要用于合成蛋白質(zhì)等物質(zhì)
C、tRNA、mRNA、rRNA都參與蛋白質(zhì)的合成
D、脫水縮合產(chǎn)生的水中的氫只來(lái)自于氨基

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同步練習(xí)冊(cè)答案