如圖1是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解(I、II、III代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),能量單位為百萬(wàn)千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和
 
過(guò)程.
(2)圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量,其呼吸量應(yīng)為
 
百萬(wàn)千焦.圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應(yīng)做怎樣的改變
 

(3)購(gòu)買了一批植物生長(zhǎng)素類似物,準(zhǔn)備用于某植物的批量扦插,但說(shuō)明書沒(méi)有注明該植物適宜的使用濃度,正確的使用措施是先進(jìn)行
 

(4)圖2中A.B.D.E內(nèi)碳的存在形式是
 

(5)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)所體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)的基本原理是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解,圖2是碳循環(huán)圖解.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞過(guò)程.
(2)Ⅱ同化能量的去向有呼吸消耗、流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)、被分解者分解和未被利用,所以呼吸消耗以熱能形式散失的能量為15.0-0.5-3.0-2.5=9.0百萬(wàn)千焦.生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈指的是捕食鏈,是由生產(chǎn)者和各種動(dòng)物組成的,由圖2可知A為生產(chǎn)者,B、C、D為消費(fèi)者,消費(fèi)者不可能被生產(chǎn)者利用,所以去掉“C→A”方向即可.
(3)在不知植物生長(zhǎng)素類似物的使用濃度時(shí),設(shè)計(jì)一組梯度濃度比較大的預(yù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行摸索,再在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)細(xì)致的實(shí)驗(yàn),可以避免由于設(shè)計(jì)不同,盲目開展實(shí)驗(yàn)而造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi).
(4)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境中是以二氧化碳和碳酸鹽形式存在的.碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間是以二氧化碳形式進(jìn)行循環(huán)的.碳在生物群落中,以含碳有機(jī)物形式存在.
(5)生態(tài)農(nóng)業(yè)的一條基本原理是能量多級(jí)利用和物質(zhì)循環(huán)再生.
故答案為:
(1)信息傳遞
(2)9.0   去掉“C→A”方向
(3)預(yù)實(shí)驗(yàn)
(4)含碳有機(jī)物
(5)物質(zhì)循環(huán)利用
點(diǎn)評(píng):該題考查的是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的知識(shí),意在考查學(xué)生對(duì)圖解的分析能力和對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力.難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于“DNA粗提取和鑒定”的實(shí)驗(yàn)原理的敘述中,正確的是( 。
A、用豬血為實(shí)驗(yàn)材料的原因是豬血的紅細(xì)胞有細(xì)胞核,DNA含量多
B、利用 DNA 在2mol/L的氯化鈉溶液中溶解度最低,易析出的特性提取DNA
C、利用 DNA 不溶于酒精,而細(xì)胞中的其他物質(zhì)可溶于酒精的特性提純DNA
D、利用DNA與二苯胺作用而顯現(xiàn)紫色的特性鑒定DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物化學(xué)反應(yīng)中,當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)(如甲圖A所示),可催化底物發(fā)生變化:酶抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子,其中競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn),從而降低酶對(duì)底物的催化效應(yīng);非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他傳點(diǎn)結(jié)合,能改變酶的構(gòu)型,使酶不能與底物結(jié)合,從而使酶失去催化活性;乙圖表示不加抑制劑、加一定量的競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑、加一定量的非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑后反應(yīng)速率變化與底物濃度的關(guān)系.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、曲線a表示沒(méi)有酶抑制劑存在時(shí)的作用效果
B、曲線c表示在競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑作用下酶的活性降低
C、曲線a、b酶促反應(yīng)速率不再增加是酶處于飽和狀態(tài)
D、競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與該酶催化的底物化學(xué)結(jié)構(gòu)相似

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一項(xiàng)重要的生物技術(shù),對(duì)圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述,正確的是( 。
A、a通常存在于細(xì)菌體內(nèi),目前尚未發(fā)現(xiàn)真核生物體內(nèi)有類似的結(jié)構(gòu)
B、b識(shí)別特定的核苷酸序列,并將A與T之間的氫鍵切開
C、c連接雙鏈間的A和T,使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì)
D、若要獲得真核生物的d,則一般不會(huì)直接從基因組文庫(kù)中獲取

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

瑞典遺傳學(xué)家尼爾遜?埃爾(Nilsson-Ehle H.)對(duì)小麥和燕麥的籽粒顏色的遺傳進(jìn)行了研究.他發(fā)現(xiàn)在若干個(gè)紅色籽粒與白色籽粒的純合親本雜交組合中出現(xiàn)了如下幾種情況:
結(jié)合上述結(jié)果,回答下列問(wèn)題:
(1)控制紅粒性狀的基因?yàn)?div id="egl7euc" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(填顯性或隱性)基因;該性狀由
 
對(duì)能獨(dú)立遺傳的基因控制.
(2)第Ⅰ、Ⅱ組雜交組合子一代可能的基因組成有
 
種,第Ⅲ組雜交組合子一代可能的基因組成有
 
種.
(3)第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ組F1測(cè)交后代的紅粒和白粒的比例依次為
 
、
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是某植物細(xì)胞代謝過(guò)程示意圖(圖中數(shù)字代表物質(zhì),a、b、c 代 表細(xì)胞器),圖乙是該植物置于密閉容器內(nèi) 1 小時(shí) CO2的變化曲線圖(標(biāo)準(zhǔn)狀況).根據(jù)圖中所給信息回答:

(1)圖甲中細(xì)胞器 a 是
 
,物質(zhì)④是
 

(2)圖甲中細(xì)胞器 b 內(nèi)發(fā)生的生化反應(yīng)式為
 

(3)根據(jù)圖乙分析,在 15℃、lklx 光照條件下,該植物 5 小時(shí)內(nèi)光合作用固定 CO2
 
mL;A 點(diǎn) 總光合作用強(qiáng)度
 
B 點(diǎn)(填大于、小于或 等于);P 點(diǎn)為曲線在縱軸上的交點(diǎn),它上下移 動(dòng)的主要影響因素是
 
,若晝夜保持恒溫 15℃時(shí),在 lklx 光照條件下每天照光 12 小時(shí),該植物能否正常生長(zhǎng)?
 
.原因是
 

(4)在條件不變的情況下,若以 O2吸收量為觀測(cè)指標(biāo),在圖丙中畫出該植物在 15℃條件下密閉容 器內(nèi)O2 的變化曲線圖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞通過(guò)無(wú)菌操作,接入試管后,在一定的條件下,形成試管苗的培育過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題:

(1)要促進(jìn)細(xì)胞分裂生長(zhǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括
 
和小分子有機(jī)物,激素包括細(xì)胞分裂素和
 
兩類植物激素.
(2)此過(guò)程依據(jù)的原理是
 
.A和B階段主要進(jìn)行的分裂方式是
 
,B階段除了細(xì)胞分裂外,還進(jìn)行細(xì)胞
 
等.
(3)此過(guò)程要無(wú)菌操作,主要是指對(duì)
 
進(jìn)行滅菌消毒.B階段需要光照,原因是
 

(4)試管苗的根細(xì)胞沒(méi)有葉綠素,而葉的葉肉細(xì)胞具有葉綠素,這是基因
 
的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類的每一條染色體上都有很多基因,若父母的 1 號(hào)染色體分別如下圖所示,A、b、D 分別為 甲、乙、丙三種病的致病基因,不考慮染色體交叉互換和基因突變,則他們的孩子( 。
A、同時(shí)患三種病的可能性是
3
8
B、但同時(shí)患甲丙兩病的可能性是
1
8
C、孩子至少患一種病
D、孩子不患病的可能性為
1
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述,正確的是(  )
A、自然選擇可以導(dǎo)致種群基因頻率的改變,但不決定新基因的產(chǎn)生
B、自然選擇過(guò)程中,直接受選擇的是基因型,進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變
C、超級(jí)細(xì)菌感染病例的出現(xiàn),是因?yàn)榭股氐臑E用促使細(xì)菌發(fā)生基因突變
D、基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向總是不一致

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同步練習(xí)冊(cè)答案