A. | 首先是高速離心,分離出細(xì)胞核,然后是低速離心,分離出線粒體 | |
B. | 首先是低速離心,分離出細(xì)胞核,然后是高速離心,分離出線粒體 | |
C. | 首先是高速離心,分離出線粒體,然后是低速離心,分離出細(xì)胞核 | |
D. | 離心速度不變,線粒體在沉淀物中,細(xì)胞核在上清液中 |
分析 1、差速離心法是利用樣品中各種組分的沉降系數(shù)不同而進(jìn)行分離的方法,主要根據(jù)顆粒大小和密度的不同存在的沉降速度差別,分級增加離心力,從試樣中依次分離出不同組分的方法.
2、例如某樣品中有大、小組分,用差速離心法分離時,把樣品放在離心管內(nèi),先按大組分的沉降系數(shù)選擇離心轉(zhuǎn)速和離心時間,當(dāng)離心結(jié)束時正好使大組分全部沉降到離心管底部. 細(xì)胞核沉降系數(shù)大,所以先分離細(xì)胞核.
解答 解:細(xì)胞結(jié)構(gòu)越小,離心時需要的速度越高.由于細(xì)胞核的體積和質(zhì)量遠(yuǎn)大于線粒體,故需先低速離心分離出細(xì)胞核,再高速離心分離出線粒體.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查分離細(xì)胞器的方法-差速離心法,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲種群不一定是生產(chǎn)者 | |
B. | M點(diǎn)時甲種群的出生率大于死亡率 | |
C. | 兩種群數(shù)量波動幅度減小說明生態(tài)系統(tǒng)趨于穩(wěn)定 | |
D. | 甲、乙種群數(shù)量變化是反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吸血昆蟲和家畜的種間關(guān)系是捕食 | |
B. | 可通過改變環(huán)境來改變兩種生物之間原有的種間關(guān)系 | |
C. | 鷹的遷入率增加會影響黑線姬鼠的種群密度 | |
D. | 土壤中某種小動物個體總數(shù)下降會使該地物種豐富度下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有線粒體的真核生物不能進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 陸生植株被水淹初期,根系可進(jìn)行無氧呼吸 | |
C. | 水果貯藏在完全無氧環(huán)境中,有機(jī)物的消耗最少 | |
D. | 消耗O2物質(zhì)的與產(chǎn)生酒精物質(zhì)的相等時,酵母菌無氧呼吸占優(yōu)勢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{11}{100}$ | B. | $\frac{9}{100}$ | C. | $\frac{1}{11}$ | D. | $\frac{2}{11}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主動運(yùn)輸 | B. | 自由擴(kuò)散 | C. | 胞吞和胞吐 | D. | 無法判斷 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一下期初生物試卷(解析版) 題型:綜合題
結(jié)合下圖回答下列問題:
(1)一個完整的細(xì)胞周期從 開始到 結(jié)束.
(2)圖A表示細(xì)胞的有絲分裂過程,cd段表示細(xì)胞分裂進(jìn)入 期,此時染色體變化的主要特點(diǎn)是 ,d e段表示細(xì)胞分裂進(jìn)入 .
(3)細(xì)胞核內(nèi)DNA含量加倍發(fā)生在 段,最易辨認(rèn)染色體形態(tài)和數(shù)目的時期是 段.
(4)圖B表示的細(xì)胞分裂相當(dāng)于圖A的 段,分裂后形成的子細(xì)胞中含有染色體 條.
(5)從圖A可以看出,經(jīng)過有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞與母細(xì)胞具有相同數(shù)量的染色體,所以,細(xì)胞的有絲分裂對生物 具有重要意義.
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