8．如圖1為某生態(tài)系統(tǒng)中3種生物的CO2消耗速率的曲線圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖1中，a曲線代表的生物可能屬于生產(chǎn)者（生態(tài)系統(tǒng)成分），c曲線代表的生物可能屬于消費(fèi)者（生態(tài)系統(tǒng)成分），除了圖中所能代表的生態(tài)系統(tǒng)成分外，完整的生態(tài)系統(tǒng)成分還缺非生物的物質(zhì)和能量、分解者．
（2）能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的三大功能．能量流動是生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、利用和散失過程，具有單向流動、逐級遞減兩個明顯的特點(diǎn)．
（3）如圖2是麻風(fēng)樹林中兩個營養(yǎng)級的能量流動圖解，已知麻風(fēng)樹林的總同化量為a，其中字母代表能量，則下列敘述不正確的是A
A．從麻風(fēng)樹流入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為$\frac{a′}{a}$
B．c是第二營養(yǎng)級用于生長發(fā)育和生殖的能量
C．d是指呼吸作用消耗的能量
D．該圖中不包括非生物的物質(zhì)和能量．

分析 根據(jù)題意和曲線圖分析可知：曲線a二氧化碳的消耗量為正值，說明該生物進(jìn)行同化作用利用二氧化碳合成有機(jī)物，但是光照不影響二氧化碳的消耗，說明該生物不是光能自養(yǎng)生物，而是化能自養(yǎng)型生物；b曲線二氧化碳的消耗量隨光照強(qiáng)度的變化而變化，屬于光能自養(yǎng)生物，曲線c對二氧化碳的消耗量為負(fù)值，說明只釋放二氧化碳，可能屬于異養(yǎng)型生物．
能量流動的特點(diǎn)（1）單向流動：指能量只能從前一營養(yǎng)級流向后一營養(yǎng)級，而不能反向流動．原因：①食物鏈中各營養(yǎng)級的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，這是長期自然選擇的結(jié)果；②各營養(yǎng)級的能量大部分以呼吸作用產(chǎn)生的熱能形式散失掉，這些能量是生物無法利用的．
（2）逐級遞減：指輸入到一個營養(yǎng)級的能量不能百分之百地流入下一營養(yǎng)級，能量在沿食物鏈流動過程中逐級減少的．傳遞效率：一個營養(yǎng)級的總能量大約只有 10%～20% 傳遞到下一個營養(yǎng)級．原因：①各營養(yǎng)級的生物都因呼吸消耗了大部分能量；②各營養(yǎng)級總有一部分生物未被下一營養(yǎng)級利用，如枯枝敗葉．

解答 解：（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者四部分．圖1中，a曲線代表的生物是自養(yǎng)型生物，可能屬于生產(chǎn)者；c曲線代表的生物是異養(yǎng)型生物，可能屬于消費(fèi)者；除了圖中所能代表的生態(tài)系統(tǒng)成分外，完整的生態(tài)系統(tǒng)成分還缺非生物的物質(zhì)和能量、分解者．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的三大功能包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞．能量流動是生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、利用和散失過程，具有單向流動，逐級遞減兩個明顯的特點(diǎn)．
（3）根據(jù)題意和圖示分析可知：該圖只包括兩個營養(yǎng)級，麻風(fēng)樹是第一營養(yǎng)級，則a′只能代表第二營養(yǎng)級的攝入量，b代表第二營養(yǎng)級的同化量，其中d代表用于呼吸作用消耗的能量，c是指第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和生殖的能量，e則是流入分解者的能量；該圖解中包括了生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，沒有非生物的物質(zhì)和能量．
A、被消費(fèi)者同化的能量是b，所以從麻風(fēng)樹流入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為$\frac{a}$，A錯誤；
B、c是第二營養(yǎng)級用于生長發(fā)育和繁殖的能量，B正確；
C、d是指呼吸作用消耗的能量，C正確；
D、該圖解中包括了生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，沒有非生物的物質(zhì)和能量，D正確．
故選：A．
故答案為：
（1）生產(chǎn)者   消費(fèi)者   非生物的物質(zhì)和能量、分解者
（2）信息傳遞   傳遞   利用    單向流動  逐級遞減
（3）A

點(diǎn)評 本題結(jié)合曲線圖，考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷圖中各曲線代表的生物的類型，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津市六校高二上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

家鼠的花毛基因在X染色體上，而且對正常毛是顯性�，F(xiàn)用一正常毛色雌鼠與花毛雄鼠雜交， 下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．F1代中所有雌鼠都是花毛，但F2代中無一只花毛雌鼠

B．由于花毛是由顯性基因控制的，所以F1代的個體都應(yīng)是花毛

C．F1代與F2代中毛色表現(xiàn)型比率都為1∶1

D．由于無法確定親本是純合子還是雜合子，故子代表現(xiàn)型不確定

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

小麥粒色受獨(dú)立遺傳的三對基因 A／a、B/b、C／c 控制。A、B 和 C 決定紅色，每個基因?qū)αＩ黾有?yīng)相同且具疊加性，a、b 和 c 決定白色。將粒色最淺和最深的植株雜交得到 F1。Fl 的自交后代中，與基因型為Aabbcc 的個體表現(xiàn)型相同的概率是（ ）

A．1／64 B．15／64 C．6／64 D．20／64

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明（ ）

A．酵母提取液含有淀粉酶 B．酶具有專一性

C．蔗糖是還原糖 D．高溫使酶失活

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）在生物學(xué)研究中具有十分重要的應(yīng)用價值．

（1）圖為某科研小組采用“基因靶向”技術(shù)先將小鼠的棕褐毛色基因?qū)牒谏兎N小鼠的ES細(xì)胞中，再將改造后的ES細(xì)胞移植回囊胚繼續(xù)發(fā)育成小鼠的過程．在目的基因獲取和基因表達(dá)載體構(gòu)建過程中使用的工具酶有DNA連接酶和限制性核酸內(nèi)切酶．
（2）圖中完成第Ⅱ步操作得到由兩個DNA切段連接成的產(chǎn)物有3種重組DNA分子；第Ⅲ步操作后，還需經(jīng)過篩選含小鼠棕褐毛基因的胚胎干細(xì)胞的過程，才能將該ES細(xì)胞注射到囊胚中．
（3）ES細(xì)胞在功能上具有發(fā)育的全能性的特點(diǎn)；目前研究人員正嘗試通過科技手段利用ES細(xì)胞經(jīng)過特殊誘導(dǎo)，為因故失去手的患者提供新的“手”，該過程揭示了細(xì)胞分化和凋亡的機(jī)理．
（4）已知細(xì)胞合成DNA有D和S兩條途徑，其中D途徑能被氨基嘌呤阻斷，一般情況下，細(xì)胞中有D或S途徑即能分裂增殖．人淋巴細(xì)胞中雖然有這兩種DNA合成途徑，但一般不分裂增殖．鼠ES細(xì)胞中只有D途徑，但能不斷分裂增殖．將這兩種細(xì)胞在試管中混合，加聚乙二醇促融，獲得雜種細(xì)胞．若要從培養(yǎng)液中分離出雜種細(xì)胞，寫出實(shí)驗(yàn)方法（不考慮機(jī)械方法），并說明理由．
方法：在上述試管中加入氨基嘌呤后，收集能分裂增殖的細(xì)胞．
理由：淋巴細(xì)胞不能分裂，鼠ES細(xì)胞的D途徑被阻斷，也不能分裂，而雜種細(xì)胞中有S途徑，可分裂增殖．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖為高致病性禽流感病毒（H5N1）在人體細(xì)胞中的一些變化及相關(guān)反應(yīng)，下列有關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A．H5N1與HIV在宿主細(xì)胞內(nèi)表達(dá)信息的過程不同
B．②③過程中涉及的堿基配對有A-U、G-C
C．B細(xì)胞與X細(xì)胞都具有特異性識別能力
D．人體細(xì)胞中均含指導(dǎo)b合成的相關(guān)基因

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

20．（1）科學(xué)家通過研究種間捕食關(guān)系，構(gòu)建了捕食者--獵物模型，如圖1所示（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢）．據(jù)圖回答：

①該模型屬于數(shù)學(xué)（填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”）模型，其曲線變化趨勢反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
②僅從該模型分析，圖1中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為N2和P2．
（2）在圖2中，不存在的能量流動方向?yàn)棰冢渭壪M(fèi)者為圖中的C，其排出的糞便中的能量屬于圖中B（填字母），研究發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中的動植物均有垂直結(jié)構(gòu)，一般認(rèn)為動物的分層與棲息空間和食物條件有關(guān)，植物的垂直結(jié)構(gòu)與光照有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．科研人員研究了某種定居型蜘蛛（肉食性動物）的能量流動過程，并構(gòu)建了如圖所示模型，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．蜘蛛在生態(tài)系統(tǒng)中至少屬于第二營養(yǎng)級
B．流經(jīng)蜘蛛的總能量是477.4kJ•m-2•a-1
C．排糞能和遺體殘骸中的能量都屬于蜘蛛同化能的一部分
D．下一個營養(yǎng)級的同化量可能會大于87.7kJ•m-2•a-1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．東方田鼠種群遷入新環(huán)境后的數(shù)量變化如圖所示．最接近K值的點(diǎn)為（　�。�
A．①B．②C．③D．④

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