15．某同學(xué)研究甲湖泊中某深度生物的光合作用和有氧呼吸強(qiáng)度．具體操作如下：取三個(gè)相同的透明玻璃瓶a、b、c，將a先包以黑膠布，再包以鉛箔．用a、b、c三個(gè)瓶分別從待測(cè)深度的水體取水樣，測(cè)定瓶中水體的氧含量．將a瓶、b瓶密封再沉入待測(cè)深度的水體，經(jīng)24小時(shí)后取出，測(cè)兩瓶中氧含量，結(jié)果如圖所示．則24小時(shí)內(nèi)待測(cè)深度水體中生物光合作用和有氧呼吸的情況是（　�。�
A．24小時(shí)內(nèi)待測(cè)深度水體中生物有氧呼吸消耗的氧氣量是vmol/瓶
B．24小時(shí)內(nèi)待測(cè)深度水體中生物有氧呼吸消耗的氧氣量是（w-v）mol/瓶
C．24小時(shí)內(nèi)待測(cè)深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量是kmol/瓶
D．24小時(shí)內(nèi)待測(cè)深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量是（k-w）mol/瓶

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：c瓶相當(dāng)于對(duì)照，其中的氧氣含量為三個(gè)相同透明玻璃瓶的初始氧含量（w）．
a瓶包以黑膠布，再包以錫箔，瓶中的浮游植物由于得不到光照只能進(jìn)行呼吸作用，a瓶中的溶解氧就會(huì)減少，減少量即為呼吸作用強(qiáng)度，因此呼吸作用耗氧量=初始瓶溶解氧（w）-a瓶溶解氧（v）=w-v．
b瓶是實(shí)驗(yàn)組，瓶中的浮游植物可進(jìn)行光合作用，因此b瓶中的溶解氧量一般會(huì)增加，增加量即為凈光合量=b瓶溶解氧-初始瓶溶解氧=k-w，那么光合作用產(chǎn)生的氧氣量=凈光合量+呼吸量=（k-w）+（w-v）=k-v．

解答 解：AB、24小時(shí)內(nèi)待測(cè)深度水體中生物有氧呼吸消耗的氧氣量為初始瓶溶解氧（w）-a瓶溶解氧（v），是（w-v）mol/瓶，A錯(cuò)誤，B正確；
CD、24小時(shí)內(nèi)待測(cè)深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量為凈光合量+呼吸量，是（k-v）mol/瓶，CD錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體，考查學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程和呼吸作用過(guò)程的聯(lián)系．光合作用和呼吸作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖為小鼠結(jié)腸癌發(fā)病過(guò)程中細(xì)胞形態(tài)和部分染色體上基因的變化．以下敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖示中與結(jié)腸癌有關(guān)的基因互為等位基因
B．結(jié)腸癌的發(fā)生是多個(gè)基因突變累積的結(jié)果
C．與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞的表面結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化
D．小鼠細(xì)胞的染色體上本來(lái)就存在著與癌變有關(guān)的基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成部分，A、B、C、D是丙中具有捕食關(guān)系的四種生物，其有機(jī)物量所占比例如圖所示．表為該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表（不考慮未利用的能量），請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
生物類(lèi)群第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)分解者
從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量（kJ）140.016.10.9221.7
呼吸消耗的能量（kJ）501.279.113.20.5192.6
（1）圖中A生物的下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物為BC（填字母）．②過(guò)程中碳的傳遞形式是有機(jī)物．
（2）據(jù)表分析A與下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為11.5%（保留小數(shù)點(diǎn)后一位）．由綠色植物流入分解者的能量除包含遺體、殘枝落葉中的能量外，還包含草食動(dòng)物（A）的糞便中的能量．
（3）此草原正向森林演替，在演替過(guò)程中，生產(chǎn)者固定的CO2量大于（填“大于”“等于”或“小于”）整個(gè)生物群落排出的CO2量，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)．
（4）用樣方法調(diào)查該草原植物類(lèi)群豐富度時(shí)，取最小樣方面積為1m×1m，若調(diào)查的是森林植物類(lèi)群豐富度，則樣方面積至少為5m×5m，可見(jiàn)設(shè)計(jì)最小樣方面積的原則是保證在該面積內(nèi)保證在最小面積內(nèi)基本能反映物種數(shù)量情況（或最多的物種數(shù)量）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．細(xì)菌體內(nèi)能為生命活動(dòng)直接提供能量的物質(zhì)是（　�。�
A．葡萄糖B．三磷酸腺苷C．糖元D．脂肪

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要是由施萊登和施旺提出的
B．細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為：細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞
C．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程能說(shuō)明技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展有促進(jìn)作用
D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：

（1）該圖是植物（高等動(dòng)物或高等植物）細(xì)胞有絲分裂簡(jiǎn)圖，其分裂順序依次是B→C→A→D（用字母表示）．
（2）作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于分裂間期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖．
（3）該種生物體細(xì)胞中含有4條染色體．
（4）圖A為細(xì)胞分裂的后期期，該時(shí)期的特點(diǎn)著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)，成為兩條子染色體，由紡錘絲牽引著分別向細(xì)胞的兩極移動(dòng)．
（5）B、C、D三圖中a、b、c結(jié)構(gòu)分別稱(chēng)為核膜、紡錘絲、細(xì)胞板．
（6）一個(gè)細(xì)胞中，DNA分子數(shù)與染色體數(shù)之比為1：1的圖是A、D，其余圖中DNA分子數(shù)與染色體數(shù)之比為2：1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，試劑選擇正確的是（　�。�
A．在“觀(guān)察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，選擇3g/mL的蔗糖溶液
B．在“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中，使用酸性重鉻酸鉀溶液檢測(cè)酒精
C．在“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，使用蒸餾水提取色素
D．在“觀(guān)察細(xì)胞中的線(xiàn)粒體”實(shí)驗(yàn)中，使用甲基綠將線(xiàn)粒體染成藍(lán)綠色

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年貴州省高一上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖中1—6表示不同的物鏡與目鏡，乙和丙分別表示不同物鏡下觀(guān)察到的圖像。有關(guān)描述正確的是

A．1、2、5、6均為目鏡，3、4均為物鏡；且1比2的放大倍數(shù)小，3比4放大倍數(shù)小

B．把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí)，應(yīng)選用4

C．從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確調(diào)節(jié)順序：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→移動(dòng)標(biāo)本→調(diào)節(jié)光圈→調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

D．欲獲得最小放大倍數(shù)的觀(guān)察效果甲圖中的組合一般是1、4、5

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于人體激素的敘述，錯(cuò)誤的是

A．激素在人體內(nèi)作為信息物質(zhì)而發(fā)揮作用

B．激素在人體內(nèi)含量較低，但有高效的生物催化作用

C．甲狀腺激素除了促進(jìn)人體產(chǎn)熱，還有其他生理效應(yīng)

D．正常人體內(nèi)，激素的分泌受反饋調(diào)節(jié)

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