有兩個純種小麥品種,甲品種是高稈抗銹。―DTT),乙品種是矮稈不抗銹。╠dtt).現(xiàn)將這兩個品種進(jìn)行下列3組實驗,假如3組實驗都有矮稈抗銹病出現(xiàn),分析以下問題:
①甲品種×乙品種→F1
?
F2
?
人工選擇
性狀穩(wěn)定遺傳的新品種
②甲品種×乙品種F1
花藥離體培養(yǎng)
幼苗
秋水仙素
若干植株
人工選擇
新品種
③甲品種種子
飛船搭載太空旅行
返回種植→多種變異植株
人工選擇
新品種
(1)第①組F2中所得矮稈抗銹病植株的基因型是
 
,不能作為性狀穩(wěn)定遺傳的新品種的原因是
 

(2)第②組的若干植株中矮稈抗銹病植株所占比例為
 
,此育種方法稱為
 
,其優(yōu)點是
 

(3)第③組育種方法所依據(jù)的原理是
 
,但一般來說,在多種變異植株中符合要求的新品種比例較
 
(高或低).育種時所需處理的種子應(yīng)當(dāng)是萌發(fā)的(而非休眠的)種子,試闡述原因
 
考點:雜交育種,誘變育種,單倍體誘導(dǎo)與利用
專題:
分析:閱讀題干可知,本題是生物變異在育種中的應(yīng)用,先分析題干獲取信息,然后根據(jù)問題涉及的具體內(nèi)容分析綜合進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)由題意可知,①是雜交育種,F(xiàn)2中所得矮稈抗銹病植株的基因型是ddTT、ddTt,其中ddTt的后代會發(fā)生性狀分離,所以不能作為性狀穩(wěn)定遺傳的新品種.
(2)由題意可知,②是單倍體育種,秋水仙素處理幼苗后,植株的基因型是DDT、TDDtt、ddTT、ddtt,各占1/4,分析題圖可知,此育種方法能明顯縮短育種年限.
(3)由題意可知,③是誘變育種,原理是基因突變;由于基因突變具有不定向性,所以一般來說,在多種變異植株中符合要求的新品種比例較低;由于基因突變發(fā)生在細(xì)胞分裂間期,DNA復(fù)制時,所以育種時所需處理的種子應(yīng)當(dāng)是萌發(fā)的(而非休眠的)種子.
故答案應(yīng)為:
(1)ddTT、ddTt  后代會發(fā)生性狀分離
(2)1/4   明顯縮短育種年限
(3)基因突變   低   萌發(fā)的種子分裂旺盛,更容易誘發(fā)基因突變
點評:本題的知識點是雜交育種,單倍體育種和誘變育種的原理和優(yōu)點、缺點,主要考查學(xué)生對幾種變異與育種的區(qū)別的記憶與運用能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

設(shè)置不同CO2濃度,分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻,測定凈光合速率和呼吸速率(光合速率=凈光合速率+呼吸速率),結(jié)果見如圖.據(jù)圖判斷,下列敘述錯誤的是( 。
A、與d3濃度相比,d1濃度下單位時間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光合作用生成的O2
B、與d2濃度相比,d3濃度下單位時間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP多
C、d2濃度下要進(jìn)一步提高光合作用強度,可適當(dāng)增加光照強度
D、密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻,測定種群密度及代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為堿性厭氧生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

在阿拉伯牽;ǖ倪z傳實驗中,用純合體紅色牽牛花和純合體白色牽;s交,F(xiàn)1全是粉紅色牽;ǎ畬1自交后,F(xiàn)2中出現(xiàn)紅色、粉紅色和白色三種類型的牽;,比例為1:2:1,如果取F2中的粉紅色的牽;ㄅc紅色的牽牛花均勻混合種植,進(jìn)行自由傳粉,則后代表現(xiàn)型及比例應(yīng)該為( 。
A、紅色:粉紅色:白色=4:4:1
B、紅色:粉紅色:白色=3:3:1
C、紅色:粉紅色:白色=1:2:1
D、紅色:粉紅色:白色=1:4:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是血糖調(diào)節(jié)的部分過程圖解.甲、乙表示器官,a、b表示相應(yīng)激素.下列說法中正確的是( 。
A、器官甲、乙的名稱分別是胰島、腎上腺
B、激素a能夠促進(jìn)過程①,抑制過程②
C、激素b是唯一能夠升高血糖的激素
D、激素b的作用結(jié)果反過來會影響激素b的分泌

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種酶是由419個氨基酸形成的蛋白質(zhì).科學(xué)家利用生物技術(shù)獲得5種不同長度的該酶的片段,并分別測定其活性,如圖所示.分析該酶最可能具有活性的部分是( 。
A、第1號氨基酸到第43號氨基酸
B、第44號氨基酸到第85號氨基酸
C、第196號氨基酸到第419號氨基酸
D、第197號氨基酸到第302號氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)人體免疫的問題.
如圖是人體防御外界病原體侵染的三道免疫防線的示意圖,其中①~⑦表示免疫細(xì)胞,⑧和⑨表示免疫分子.

(1)以下不屬于第1道免疫防線的是
 

     A.溶酶體            B.汗液           C.口腔粘膜            D.胃酸
(2)圖中細(xì)菌①可以吞噬多種病原體,因此這一免疫過程的特點是
 

(3)圖中②和④的名稱分別是
 
 
;⑧和⑨分別表示
 

(4)接種疫苗后,若有相應(yīng)病原體再次入侵人體,則人體會迅速產(chǎn)生免疫應(yīng)答,結(jié)合圖示分析此現(xiàn)象的原因
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實驗室對小白鼠的生命活動調(diào)節(jié)進(jìn)行了相關(guān)研究.
向小白鼠注射促甲狀腺激素(TSH),會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)分泌減少.對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點,觀點一:這是TSH直接對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果;觀點二:這是TSH通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,進(jìn)而對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.兩種觀點孰是孰非?探究實驗如下
(一)實驗步驟:
(1)將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組,測定兩組動物血液中
 
的含量.
(2)用手術(shù)器械將A組小白鼠的
 
 (器官)切除,B組做相同的外傷手術(shù),但不摘除此器官這樣做目的是
 

(3)向A、B兩組小白鼠注射
 

(4)在相同且適宜的環(huán)境條件下觀測.
(5)一段時間后,測定A、B兩組小白鼠物血液中TRH的含量.
(二)實驗結(jié)果及結(jié)論:
(1)若
 
;,則支持觀點一;
(2)若
 
,則支持觀點二.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為獲取高性能堿性淀粉酶,興趣小組的同學(xué)在科研人員的幫助下進(jìn)行了如下實驗.回答相關(guān)問題:
[實驗?zāi)康腯比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
[實驗原理]略.
[實驗材料]科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶蛋白濃度相同)等
[實驗步驟]
(1)取四支試管,分別編號.
(2)在下表各列的字母位置,填寫相應(yīng)試劑的體積量(ml),并按表內(nèi)要求完成操作.
試管1 試管2 試管3 試管4
蒸餾水 2 2 2 A
pH=8緩沖液 0.5 0.5 0.5 0.5
淀粉溶液 1 1 1 1
甲生物提取液 0.3
乙生物提取液 0.3
丙生物提取液 0.3
總體積 3.8 3.8 3.8 B
(3)將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時.
(4)在上述四支試管冷卻后滴入碘液.
(5)觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺.
[實驗結(jié)果](“+”表示顏色變化的深淺,“-”表示不變色)
試管1 試管2 試管3 試管4
顏色深淺程度 ++ - + C
 
(1)填寫表中的數(shù)值:A
 
,C的顏色深淺程度
 
(用“+”或“-”表示).
(2)該實驗的自變量是
 
,無關(guān)變量有
 
(至少寫出2種).
(3)除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結(jié)果外,還可以用
 
試劑來檢測生成物的量.若用該試劑檢驗,顏色變化最大的試管是
 

(4)根據(jù)上述結(jié)果得出的實驗結(jié)論是:不同來源的淀粉酶,雖然酶蛋白濃度相同,但活性不同.你認(rèn)為造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是
 

(5)同學(xué)們還做了反應(yīng)速率與底物濃度關(guān)系的實驗.如圖坐標(biāo)中已根據(jù)實驗結(jié)果畫出表示3號試管中酶活性的曲線,請你在坐標(biāo)中畫出表示2號試管中酶活性的曲線
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分裂的相關(guān)敘述正確的是(  )
A、生物體內(nèi)所有細(xì)胞都有細(xì)胞周期
B、蛙的紅細(xì)胞分裂過程中無染色體和紡錘體的出現(xiàn),但有DNA的復(fù)制
C、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂的后期在赤道板的位置出現(xiàn)了細(xì)胞板,并逐漸形成細(xì)胞壁
D、減數(shù)第二次分裂后期,由于著絲點分裂,使染色體數(shù)目變?yōu)轶w細(xì)胞的2倍

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同步練習(xí)冊答案