17.為研究水稻D基因的功能,研究者將T-DNA插入到D基因中,致使該基因失活,失活后的基因記為d.現(xiàn)以野生植株和突變植株作為親本進(jìn)行雜交實(shí)驗,統(tǒng)計母本植株的結(jié)實(shí)率,結(jié)果如下表所示.
雜交編號親本組合結(jié)實(shí)數(shù)/授粉的小花數(shù)結(jié)實(shí)率
♀DD×♂dd16/15810%
♀dd×♂DD77/15450%
♀DD×♂DD71/14150%
(1)表中數(shù)據(jù)表明,D基因失活使雄配子育性降低.為確定配子育性降低是由于D基因失活造成的,可將D基因作為目的基因,與載體連接后,導(dǎo)入到突變(填“野生”或“突變”)植株的幼芽經(jīng)過脫分化(或“去分化”)形成的愈傷組織中,最后觀察轉(zhuǎn)基因水稻配子育性是否得到恢復(fù).
(2)用顯微鏡觀察并比較野生植株和突變植株的配子形成,發(fā)現(xiàn)D基因失活不影響二者的減數(shù)分裂.
(3)進(jìn)一步研究表明,配子育性降低是因為D基因失活直接導(dǎo)致配子本身受精能力下降.若讓雜交①的F1給雜交②的F1授粉,預(yù)期結(jié)實(shí)率為30%,所獲得的F2植株的基因型及比例為DD:Dd:dd=5:6:1.
(4)為驗證F2植株基因型及比例,研究者根據(jù)D基因、T-DNA的序列,設(shè)計了3種引物,如圖所示:
隨機(jī)選取F2植株若干,提取各植株的總DNA,分別用引物“Ⅰ+Ⅲ”組合及“Ⅱ+Ⅲ”組合進(jìn)行PCR,檢測是否擴(kuò)增(完整的T-DNA過大,不能完成PCR).若兩種引物組合均可完成擴(kuò)增,則相應(yīng)植株的基因型為Dd;同理可判斷其他基因型,進(jìn)而統(tǒng)計各基因型比例.
(5)研究表明D基因表達(dá)產(chǎn)物(D蛋白)含有WD40(氨基酸序列),而通常含有WD40的蛋白都定位在細(xì)胞核內(nèi).為探究D蛋白是否為核蛋白,研究者將D基因與黃色熒光蛋白基因融合;同時將已知的核蛋白基因與藍(lán)色熒光蛋白基因融合.再將兩種融合基因?qū)胫参镌|(zhì)體表達(dá)系統(tǒng),如果兩種熒光的定位(模式)相同(或“兩種熒光同時出現(xiàn)在細(xì)胞核中”),則表明D蛋白是核蛋白.

分析 分析表中數(shù)據(jù)可知,雜交①②為實(shí)驗組,③為對照組,②③組的結(jié)實(shí)率無明顯差異,①組的結(jié)實(shí)率明顯低于③組,說明D基因失活使雄配子育性降低.分析表格:②③組都是DD做父本,結(jié)實(shí)率都為50%,①組是dd做父本,結(jié)實(shí)率為10%.所以可以猜測D基因失活后會使雄配子的育性降低.且DD做父本,結(jié)實(shí)率都為50%,可以得出D的雄配子中可育的占$\frac{1}{2}$;dd做父本,結(jié)實(shí)率為10%,可以得出d的雄配子中可育的占$\frac{1}{10}$.

解答 解:(1)分析表中數(shù)據(jù)可知,雜交①②為實(shí)驗組,③為對照組,②③組的結(jié)實(shí)率無明顯差異,①組的結(jié)實(shí)率明顯低于③組,說明D基因失活使雄配子育性降低.若確定配子育性降低是由于D基因失活造成的,可將正常基因?qū)胪蛔冎仓曛,觀察其后代育性是否恢復(fù).為達(dá)到此目的,可運(yùn)用基因工程技術(shù),即將D基因作為目的基因,與載體連接后,導(dǎo)入到突變植株的幼芽經(jīng)過脫分化(或“去分化”)形成的愈傷組織中,最后觀察轉(zhuǎn)基因水稻配子育性是否得到恢復(fù).
(2)配子是通過減數(shù)分裂的方式形成的,可用顯微鏡觀察,從而發(fā)現(xiàn)D基因失活不影響二者的減數(shù)分裂.
(3)分析表中的信息可知,父本基因型為Dd時,產(chǎn)生的基因型為D的雄配子對后代結(jié)實(shí)率無影響,基因型為d的雄配子使后代的結(jié)實(shí)率降低,因此,以基因型為Dd的雜交①的F1為父本,與基因型為Dd的雜交②的F1為母本雜交,F(xiàn)2的基因型所占的比例及其結(jié)實(shí)率見下表:

雌配子
$\frac{1}{2}$D$\frac{1}{2}$d
雄配子$\frac{1}{2}$D$\frac{1}{4}$DD(結(jié)實(shí)率50%)$\frac{1}{4}$Dd(結(jié)實(shí)率50%)
$\frac{1}{2}$d$\frac{1}{4}$Dd(結(jié)實(shí)率10%)$\frac{1}{4}$dd(結(jié)實(shí)率10%)
由上表可推測結(jié)實(shí)率=50%×$\frac{1}{4}$+50%×$\frac{1}{4}$+10%×$\frac{1}{4}$+10%×$\frac{1}{4}$=30%,所獲得的F2植株的基因型及比例為DD:Dd:dd=(50%×$\frac{1}{4}$):( 50%×$\frac{1}{4}$+10%×$\frac{1}{4}$):(10%×$\frac{1}{4}$)=5:6:1
(4)引物Ⅰ的堿基序列能與題圖中的T-DNA的上邊那條鏈中的相應(yīng)堿基互補(bǔ)配對,引物Ⅱ的堿基序列能與題圖中的D基因的上邊那條鏈中右側(cè)的相應(yīng)堿基互補(bǔ)配對,引物Ⅲ的堿基序列能與題圖中的D基因的下邊那條鏈中左側(cè)相應(yīng)的堿基互補(bǔ)配對,因此,引物“Ⅰ+Ⅲ”組合能夠完成對d基因(插有T-DNA的D基因)的擴(kuò)增,引物“Ⅱ+Ⅲ”組可完成對D基因的擴(kuò)增,即兩種引物組合均可完成擴(kuò)增,則相應(yīng)植株的基因型為Dd.
(5)已知D基因表達(dá)的D蛋白含有WD40,而含有WD40的蛋白都定位在細(xì)胞核內(nèi).如果D蛋白是核蛋白,則將D基因與黃色熒光蛋白基因融合后的基因,以及將已知的核蛋白基因與藍(lán)色熒光蛋白基因融合后的基因?qū)胫参镌|(zhì)體表達(dá)系統(tǒng),該兩種融合基因的表達(dá)產(chǎn)物都會在細(xì)胞核中出現(xiàn),即兩種熒光的定位(模式)相同(或“兩種熒光同時出現(xiàn)在細(xì)胞核中”).
故答案為:
(1)雄    D基因    突變     脫分化(或“去分化”)
(2)顯微鏡    減數(shù)
(3)30%    DD:Dd:dd=5:6:1
(4)兩種引物組合均可完成擴(kuò)增
(5)兩種熒光的定位(模式)相同(或“兩種熒光同時出現(xiàn)在細(xì)胞核中”)

點(diǎn)評 本題考查基因的分離定律、基因工程的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某研究組獲得了水稻的胡蘿卜素缺失突變體。將其葉片進(jìn)行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析(從上至下),與正常葉片相比,實(shí)驗結(jié)果是

A.光吸收差異顯著,色素帶缺第2條

B.光吸收差異不顯著,色素帶缺第1條

C.光吸收差異顯著,色素帶缺第3條

D.光吸收差異不顯著,色素帶缺第2條

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省九江市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示為某高等生物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)模式圖。下列相關(guān)敘述不正確的是

A.如果1代表Y染色體,則形成該細(xì)胞的場所是精巢

B.該生物細(xì)胞中,染色體最多有8條

C.要鑒定圖中1的某成分,鑒定試劑可能是雙縮脲試劑

D.該細(xì)胞中沒有同源染色體的存在

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.回答下面有關(guān)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗的問題.
(1)寫出如表處理的實(shí)驗結(jié)果:
實(shí)驗處理實(shí)驗結(jié)果
①R型活細(xì)菌注射實(shí)驗鼠不死亡
②S型活細(xì)菌注射實(shí)驗鼠死亡
③用加熱殺死的S型細(xì)菌注射實(shí)驗鼠不死亡
④$\left.\begin{array}{l}{R型活細(xì)菌,加熱}\\{殺死的S型細(xì)菌}\end{array}\right\}$混合后注射實(shí)驗鼠死亡
⑤$\left.\begin{array}{l}{S型細(xì)菌DNA培養(yǎng)}\\{R型細(xì)菌培養(yǎng)基}\end{array}\right\}$注射實(shí)驗鼠死亡
⑥$\left.\begin{array}{l}{S型細(xì)菌蛋白質(zhì)培養(yǎng)}\\{R型細(xì)菌培養(yǎng)基}\end{array}\right\}$注射實(shí)驗鼠不死亡
⑦$\left.\begin{array}{l}{DNA酶+S型細(xì)菌DNA}\\{培養(yǎng)R型細(xì)菌培養(yǎng)基}\end{array}\right\}$注射實(shí)驗鼠不死亡
(2)哪一實(shí)驗可證明S型細(xì)菌含有使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化因子?④.
(3)由實(shí)驗⑤得出的實(shí)驗結(jié)論是S型細(xì)菌的DNA是使R型細(xì)菌發(fā)生穩(wěn)定的遺傳變化的物質(zhì).
(4)如果用⑤來證明實(shí)驗假設(shè)“使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化因子是S型細(xì)菌的DNA”,那么與⑤構(gòu)成對照實(shí)驗的是①⑦.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.科學(xué)家對生長在某區(qū)域兩個不同地段(水分條件相對較好的溝底和水分條件較差的坡面)的中國沙棘雌、雄株進(jìn)行了研究,測得一天中CO2.吸收量變化如圖.下列分析不正確的是( 。
A.曲線Ⅱ中06;00~10:00凈光合速率明顯加快是光照強(qiáng)度使[H]和ATP增多所致
B.曲線Ⅰ中14:00處凈光合速率明顯降低是氣孔關(guān)閉影響了CO2的供應(yīng)所致
C.曲線Ⅰ、Ⅱ在12:00一14:00下降的主要外界因素分別是CO2濃度和光照
D.曲線Ⅲ和Ⅳ說明中國沙棘雄株都比雌株更適合在干旱地區(qū)生存

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.具有1對等位基因的雜合體,自交產(chǎn)生F1中,顯性個體與隱性個體相互交配(自交、顯性個體與顯性個體間雜交均不發(fā)生)產(chǎn)生的R中,還是只發(fā)生顯性個體與隱性個體相互交配,則R中雜合體占( 。
A.$\frac{1}{2}$B.$\frac{1}{3}$C.$\frac{2}{3}$D.$\frac{1}{4}$

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.圖1表示利用高粱和小麥在適宜的溫度、光照強(qiáng)度下進(jìn)行的有關(guān)實(shí)驗,圖2表示小麥在最適宜的光照強(qiáng)度、C02濃度等條件下測得的溫度與光合速率、呼吸速率的關(guān)系曲線.圖3是某綠色植物細(xì)胞內(nèi)生命活動示意圖,其中1、2、3、4、5表示生理過程,A、B、C、D表示生命活動產(chǎn)生的物質(zhì).請分析并回答下列問題:(圖中的數(shù)據(jù)取整數(shù))

(1)從圖1中可知,影響光合速率的因素有CO2濃度、O2濃度、植物種類.如果將長勢相同的高粱和小麥幼苗共同種植在一個透明密閉的裝置中,保持題干中的條件和21%的02體積濃度環(huán)境,一段時間后,小麥幼苗先死亡.
(2)圖2中的A點(diǎn)表示在該溫度時光合速率等于呼吸速率,圖2中測得該植物光合速率最大值為(用單位時間內(nèi)CO2的總吸收量表示)8mg/單位面積•h,當(dāng)溫度達(dá)到55℃ 時,該植物不再進(jìn)行光合作用.
(3)如圖2所示小麥在30℃條件下光照12小時,20℃條件下黑暗8小時,有機(jī)物(葡萄糖)的積累量為30mg.
(4)圖3中在生物膜上發(fā)生的生理過程有3和4(用圖中數(shù)字表示),A表示丙酮酸,D表示ATP和還原氫.寫出有氧呼吸反應(yīng)式C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+大量能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖為人體激素作用于靶細(xì)胞的兩種機(jī)理示意圖,說法錯誤的是(  )
A.激素A可能是胰島素等大分子類激素,能直接進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)起作用
B.激素B不直接進(jìn)入細(xì)胞就能起作用
C.某個靶細(xì)胞可能同時存在上述兩種作用基理
D.由上圖可知激素只是一種信號

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.根據(jù)下面人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖回答問題.
(1)人體細(xì)胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境包括圖中的A、B、D(只寫字母).
(2)A中代謝廢物的排出途徑包括圖中所示的[]F 呼吸系統(tǒng)系統(tǒng)、[]E 泌尿系統(tǒng)系統(tǒng),還應(yīng)有皮膚.
(3)過程c表示過濾作用,過程d表示重吸收作用.
(4)A與B、D在組成成分上最大的區(qū)別是蛋白質(zhì)含量較高
(5)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持除了圖中所示的系統(tǒng)外,還需要神經(jīng)系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用.

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同步練習(xí)冊答案