11．如圖為物質(zhì)運輸?shù)母拍顖D，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．胰島素分泌到細胞外、吞噬細胞吞噬細菌如①②過程，需要載體但不消耗能量
B．小分子或離子進出細胞的方式是③④過程，④逆濃度梯度運輸，需載體、耗能
C．被動運輸是⑤⑥過程，若⑤是自由擴散，水分子進出細胞的方式還可能是⑥
D．解旋酶、mRNA等物質(zhì)可通過③過程進出細胞核，該過程具有選擇性、耗能

分析 圖分析可知，①②分別為胞吞和胞吐，③是主動運輸，④是被動運輸，⑤、⑥分別為自由擴散和協(xié)助擴散．

解答 解：A、胰島素分泌到細胞外、吞噬細胞吞噬細菌分別屬于胞吐和胞吞，需要能量，不需要載體，A錯誤；
B、小分子或離子進出細胞的方式是跨膜運輸，即③④過程，③能逆濃度梯度運輸，需載體、耗能，B錯誤；
C、被動運輸是⑤⑥過程，若⑤是自由擴散，則⑥是協(xié)助擴散，水分子進出細胞通過通道蛋白，則為協(xié)助擴散，C正確；
D、解旋酶、mRNA等物質(zhì)可通過核孔進出細胞核，該過程具有選擇性、耗能，不需要通過膜結(jié)構(gòu)，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查物質(zhì)跨膜運輸相關(guān)知識．意在考查學生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖甲表示光照強度與光合速率的關(guān)系，圖乙表示夏季晴朗的一天，某種綠色植物在24小時內(nèi)O2吸收和釋放速率的變化示意圖（單位：mg/h），A、B點對應時刻分別為6點和19點．

（1）圖甲中限制A～C段光合速率的主要因素是光照強度．
（2）乙圖中24小時內(nèi)不進行光合作用的時段是0-5和20-24（或20-5）．
（3）乙圖中測得該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg，假設該植物在24小時內(nèi)呼吸速率不變，則該植物一天通過光合作用產(chǎn)生的O2總量是588mg，圖中陰影部分所表示的O2釋放量大于（大于、等于、小于）300mg．
（4）乙圖中，若適當增加植物生長環(huán)境中CO2濃度，B點將向右（左/右）移動．在生產(chǎn)實踐中，常采用施用農(nóng)家肥的方法增加CO2的濃度，其原理是農(nóng)家肥富含有機物，分解者的分解作用釋放出大量CO2．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是關(guān)于遺傳信息表達的圖示，讀圖回答以下問題：
（1）圖中①所示的過程在遺傳學上稱為轉(zhuǎn)錄，該過程以DNA分子的一條鏈為模板，原料是（四種）游離的核糖核苷酸．
（2）圖中②所示的過程在遺傳學上稱為翻譯，在該過程中模板鏈上的密碼子與運載氨基酸的工具上的反密碼子發(fā)生堿基互補配對．
（3）在核糖體上，一個個的氨基酸分子通過脫水縮合作用相互連接成多肽．
（4）假設該過程合成的多肽鏈中有500個氨基酸，則合成該多肽的模板鏈分子至少含有1500個堿基（不考慮終止密碼），且對應的基因中堿基至少有3000個．
（5）如果氨基酸的平均分子量為128，合成的一個100肽（鏈狀肽）的分子量是11018．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于探索DNA是遺傳物質(zhì)實驗的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．格里菲思實驗中肺炎雙球菌R型轉(zhuǎn)化為S型是基因突變的結(jié)果
B．艾弗里實驗證明了DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)
C．赫爾希和蔡斯實驗中用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體
D．赫爾希和蔡斯實驗證明了蛋白質(zhì)不是T2噬菌體的遺傳物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．1958年，美國科學家斯圖爾德應用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，將二倍體胡蘿卜韌皮部的一些細胞進行離體培養(yǎng)，最終發(fā)育成完整的新植株幼苗（如圖）．關(guān)于這一科學事實，下列敘述中錯誤的是（　�。�
A．該實驗證明了植物細胞具有全能性
B．此過程的整個階段必須給予光照
C．此過程中細胞只能進行有絲分裂
D．利用該技術(shù)獲得的后代能保持親本性狀

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖表示細胞分裂過程每條染色體上DNA相對含量，下列敘述正確的是（　�。�
A．不同生物的細胞大小和數(shù)目不同，但G1～M的時間長短均相同
B．同一生物不同組織的G1～M時間長短均相同，但G1、S、G2和M期長短可能不同
C．G2期加入DNA合成抑制劑，則有絲分裂前期每條染色體仍含有2條染色單體
D．de發(fā)生在有絲分裂末裂或減數(shù)第I次分裂的末期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是某研究性學習小組設計的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解．請回答有關(guān)問題．

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)點是實現(xiàn)能量的多級利用，提高能量的利用效率；使廢物資源化；農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入，有利于保護環(huán)境．
（2）圖中的農(nóng)作物在生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)中屬于生產(chǎn)者，蘑菇、蚯蚓及沼氣池中的微生物屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的分解者，各種生物所利用的能量最終來源于太陽能．
（3）設計該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)時，從生物與環(huán)境的平衡與協(xié)調(diào)角度看，生物的數(shù)量不能超過環(huán)境承載力，除此外還運用的生態(tài)工程原理有物種多樣性原理、物質(zhì)循環(huán)再生原理、整體性原理、系統(tǒng)學和工程學原理．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．圖1為突觸結(jié)構(gòu)示意圖，數(shù)字表示結(jié)構(gòu)，字母表示物質(zhì)；圖2為箭毒對一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì)--乙酰膽堿（Ach）發(fā)揮作用的影響．

（1）神經(jīng)纖維接受刺激引起興奮后，細胞膜內(nèi)的電位變化為負→正→負（或負→正），圖1顯示的是2個細胞的部分結(jié)構(gòu)．
（2）圖1中，神經(jīng)遞質(zhì)a是通過胞吐方式進入②．③一般是神經(jīng)元的細胞體或樹突部分的細胞膜．b物質(zhì)合成場所核糖體．
（3）分析圖2可知，人體中箭毒后，箭毒與Ach受體結(jié)合，使Na+通道關(guān)閉，導致突觸后膜不能產(chǎn)生電位變化．中毒后的癥狀是肌肉松弛（填“松弛”或“僵直”）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．當顯微鏡的目鏡為10×，物鏡為10×時，視野范圍內(nèi)看到一行過中心的相連的8個細胞，若目鏡不變，物鏡換成時40×，則在視野中看到的這行細胞中的（　�。�
A．32個B．6個C．4個D．2個

查看答案和解析>>

同步練習冊答案