取細胞膜上糖蛋白成分相同的兩種海綿動物，將其細胞都分散成單個后混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)這兩種細胞能夠結(jié)合在一起；但將細胞膜上糖蛋白成分不相同的兩種海綿動物的細胞分散后，混合培養(yǎng)，會發(fā)現(xiàn)這兩種細胞不能結(jié)合在一起．這一實驗現(xiàn)象說明細胞膜上糖蛋白與（　�。�
A、細胞間的相互識別有關(guān)
B、細胞間的免疫作用有關(guān)
C、細胞的分泌作用有關(guān)
D、細胞間物質(zhì)交流有關(guān)
考點：細胞膜的功能,細胞膜的成分
專題：
分析：細胞膜的主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，還有少量的糖類；細胞膜的結(jié)構(gòu)特點是流動性，功能特性是選擇透過性．在細胞膜的外表，有一層由細胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類結(jié)合而成的糖蛋白即糖被，其與細胞表面的識別有密切關(guān)系．明確知識點，梳理相關(guān)知識，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：A、細胞膜上糖蛋白成分相同的兩種海綿動物，其細胞能夠結(jié)合在一起；而細胞膜上糖蛋白成分不相同的兩種海綿動物，其細胞不能夠結(jié)合在一起，說明細胞膜上糖蛋白與細胞間的相互識別有關(guān)，A正確；
B、細胞能不能結(jié)合與細胞間的免疫作用無關(guān)，B錯誤；
C、細胞能不能結(jié)合不涉及物質(zhì)的分泌，C錯誤；
D、細胞能不能結(jié)合在一起，與糖蛋白的識別有關(guān)，與細胞間物質(zhì)交流無關(guān)，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查細胞膜功能的相關(guān)知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．理解能否結(jié)合的關(guān)鍵在于細胞能否識別彼此，而識別的過程就是信息交流的過程．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

人體小腸中的氨基酸進入骨骼肌細胞的正確途徑是（　�。�
A、血液→組織液→肌細胞
B、淋巴→血液→組織液→肌細胞
C、血液→淋巴→組織液→肌細胞
D、淋巴→組織液→肌細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)你所知道雜交選育新品種之外，雜交的另一個結(jié)果是獲得（　�。�
A、純種B、雜種表現(xiàn)的優(yōu)勢
C、基因突變D、染色體變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

在某作物育種時，將①②兩個植株雜交，得到③，再將③進行如圖所示的處理．下列分析錯誤的是（　�。�
A、由③到④過程一定發(fā)生了非同源染色體上非等位基因的自由組合
B、⑤×⑥的育種過程中，依據(jù)的主要原理是染色體變異
C、若③的基因型為AaBbdd，則⑧中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的
1
4
D、由③到⑧過程可能發(fā)生突變和基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于組成細胞的化合物的敘述中正確的是（　�。�
A、生物體處在不同發(fā)育期，含水量基本一樣
B、細胞中無機鹽離子的含量對維持細胞的酸堿平衡有重要作用
C、蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)作用，如胰島素和酶等
D、DNA與蛋白質(zhì)構(gòu)成的染色體是細胞核中的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物中，都屬于原核生物的一組是（　�。�
A、大腸桿菌、藍藻、噬菌體
B、根霉、藍藻、大腸桿菌
C、酵母菌、噬菌體、發(fā)菜
D、乳酸菌、念珠藻、大腸桿菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)激素的說法正確的是（　　）
A、激素能直接參與代謝
B、產(chǎn)生激素的細胞都能合成蛋白質(zhì)
C、有的激素是蛋白質(zhì)或RNA
D、激素對生物的作用都表現(xiàn)兩重性

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于酶的性質(zhì)，下列敘述中錯誤的是（　　）
A、酶是活細胞產(chǎn)生的一類特殊的有機物，大多數(shù)為蛋白質(zhì)，少數(shù)為RNA
B、一旦離開活細胞，酶就失去催化能力
C、淀粉酶不能催化麥芽糖分解成葡萄糖
D、酶的催化效率很高，但受溫度和酸堿度的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中，正確的是（　�。�
A、一種蜣螂專以大象糞便為食，則該種蜣螂最多能獲取大象所同化能量的20%
B、當一只狼捕食一只兔子并同化為自身的有機物時，能量傳遞效率為10%-20%
C、生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落
D、增加生物種類，可以提高能量傳遞效率

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