A. | RNA聚合酶催化翻譯過程 | |
B. | 多個(gè)核糖體可依次結(jié)合到一條mRNA上 | |
C. | mRNA上三個(gè)相鄰的堿基都能決定一個(gè)氨基酸 | |
D. | 酵母菌基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯是同時(shí)進(jìn)行的 |
分析 轉(zhuǎn)錄和翻譯是真核細(xì)胞中基因表達(dá)的兩個(gè)重要步驟.
轉(zhuǎn)錄主要在細(xì)胞核中進(jìn)行,所需條件為:(1)原料:核糖核苷酸;(2)模板:DNA的一條鏈;(3)酶:解旋酶和RNA聚合酶;(4)能量.
翻譯在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行,所需條件為:(1)原料:氨基酸;(2)模板:mRNA;(3)酶;(4)能量;(5)tRNA運(yùn)輸氨基酸.
解答 解:A、RNA聚合酶催化轉(zhuǎn)錄過程,A錯(cuò)誤;
B、多個(gè)核糖體可依次結(jié)合到一條mRNA上,以提高蛋白質(zhì)合成的速率,B正確;
C、密碼子是位于mRNA上的三個(gè)相鄰的堿基,密碼子共64種,其中3種是終止密碼子,不決定任何氨基酸,決定氨基酸的密碼子是61種,C錯(cuò)誤;
D、酵母菌屬于真核生物,原核細(xì)胞基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯是同時(shí)進(jìn)行的,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所、條件、堿基配對(duì)方式等知識(shí),并能對(duì)兩者進(jìn)行比較,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分;A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物,其生物量所占比例如圖所示;下表為該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)數(shù)據(jù)表(不考慮未利用的能量),請(qǐng)回答下列問題:
營養(yǎng)級(jí) | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ | 分解者 |
從上一營養(yǎng)級(jí)固定的能量(KJ) | 141.0 | 15.9 | 0.9 | 221.7 | |
呼吸消耗的能量(KJ) | 501.2 | 79.1 | 13.2 | 0.5 | 192.6 |
(1)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu),除了甲、乙、丙、丁所示的組成成分外,還包括 .表中的I對(duì)應(yīng)圖中 .③過程中碳的傳遞形式是 .
(2)據(jù)表分析,A與下一營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為 (保留小數(shù)點(diǎn)后一位).
(3)A生物在捕食過程中可通過叫聲召喚同伴,這種叫聲屬于生態(tài)系統(tǒng)的 信息.由于某種原因造成了生物C滅絕,而其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后又逐漸趨于穩(wěn)定,這是由于生態(tài)系統(tǒng) .
(4)該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面有重要作用,這屬于生物多樣性的 價(jià)值.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某地區(qū)的人口年齡組成曲線圖,如果不考慮其他因素,那么該地區(qū)人口數(shù)量變化趨勢將是( )
A.逐漸增加 B.逐漸減少 C.保持穩(wěn)定 D.無法確定
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動(dòng)傳來時(shí),突觸前膜將突觸小泡釋放到突觸間隙 | |
B. | 無論在何種運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度下,人體肌細(xì)胞產(chǎn)生的CO2量總等于O2的消耗量 | |
C. | 酵母菌有氧和無氧呼吸消耗等量的葡萄糖時(shí),前者產(chǎn)生的[H]多 | |
D. | 神經(jīng)沖動(dòng)引起神經(jīng)遞質(zhì)的釋放,實(shí)現(xiàn)了由電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜具有一定的流動(dòng)性 | B. | 性激素的合成與生物膜有關(guān) | ||
C. | 生物膜上可發(fā)生信號(hào)轉(zhuǎn)換 | D. | 生物膜的功能主要由磷脂來體現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞之間 | B. | 乙肝抗體與乙肝病毒之間 | ||
C. | 相鄰的高等植物細(xì)胞之間 | D. | 甲狀腺細(xì)胞與肌細(xì)胞之間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該蛋白質(zhì)多樣性的與氨基酸的排列順序有關(guān) | |
B. | 該蛋白質(zhì)分子中至少含有兩個(gè)羧基 | |
C. | 圖中“-”代表的化學(xué)鍵是在高爾基體中形成的 | |
D. | 形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少了686 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有某些病毒才能發(fā)生④過程 | |
B. | ①過程需要解旋酶和DNA聚合酶 | |
C. | ①、②、③過程都在細(xì)胞核中進(jìn)行 | |
D. | ②和④過程分別需要RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素通過促進(jìn)細(xì)胞伸長使植株增高 | |
B. | 使水稻患惡苗病的是赤霉菌的代謝產(chǎn)物,不是赤霉菌本身 | |
C. | 赤霉菌產(chǎn)生的物質(zhì)使水稻患惡苗病 | |
D. | 上述實(shí)驗(yàn)還不能證明赤霉素是植物激素 |
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