分析 形成清晰物像時,顯微鏡的放大倍數(shù)越大與物鏡和玻片的距離越小,視野中看到的細(xì)胞數(shù)目越少;反之,形成清晰物像時,顯微鏡的放大倍數(shù)越小與物鏡和玻片的距離越大,視野中看到的細(xì)胞數(shù)目越多.甲圖目鏡中①是低倍鏡,②是高倍鏡;物鏡中③是高倍鏡,④低倍鏡.
解答 解:(1)甲圖中①是低倍鏡目鏡,②是高倍鏡目鏡;③是高倍鏡物鏡,④低倍鏡物鏡.物鏡放大倍數(shù)越大,離玻片越近,⑤視野比⑥更暗.
(2)觀察物像丙放大倍數(shù)較大,應(yīng)選用甲中的組合是②③⑤.
(3)從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,故要先把觀察對象移到視野中央,改用高倍鏡,用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦,還要調(diào)整視野亮度,故正確調(diào)節(jié)順序:移動裝片→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)亮度(調(diào)節(jié)光圈或反光鏡)→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.
(4)由以上分析可知,物體的面積的放大的倍數(shù)=長度的放大倍數(shù)×寬度的放大倍數(shù)=(物鏡×目鏡)2.顯微鏡目鏡為10,物鏡為10,視野中被相連的64個分生組織細(xì)胞所充滿.物鏡轉(zhuǎn)換為40后,放大倍數(shù)是原來的4倍,則面積的放大倍數(shù)是原來的16倍,看到的細(xì)胞的數(shù)目是原來的$\frac{1}{16}$,即4個.
(5)染料蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ易溶于酒精,染色后可用50%的酒精洗去浮色.
故答案為:
(1)目鏡 物鏡 ⑤
(2)②③⑤
(3)移動裝片→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)亮度(調(diào)節(jié)光圈或反光鏡)→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
(4)4
(5)染料蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ50%的酒精
點評 本題難度不大,是一道實驗操作題,具體考查的是顯微鏡的使用,形成清晰物像時,顯微鏡的放大倍數(shù)與物鏡和玻片的距離之間的關(guān)系.只有記清顯微鏡的放大倍數(shù)與物鏡和玻片的距離之間的關(guān)系,才能正確用顯微鏡進(jìn)行觀察.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由擴散 | B. | 協(xié)助擴散 | C. | 主動運輸 | D. | 胞吞作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北武漢鋼鐵公司第三子弟高二4月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)有一長度為3000堿基對(bp)的線性DNA分子,用限制性核酸內(nèi)切酶酶切后,進(jìn)行凝膠電泳,使降解產(chǎn)物分開。用酶H單獨酶切,結(jié)果如圖1-1中圖甲;用酶B單獨酶切,結(jié)果如圖乙;用酶H和酶B同時酶切,結(jié)果如圖丙。該DNA分子的結(jié)構(gòu)及其酶切圖譜是( )
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞是一個有機體,一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的 | |
B. | 細(xì)胞有它自己的生命,又對生物整體的生命過程起作用 | |
C. | 真核細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核組成 | |
D. | 新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | DNA復(fù)制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變,導(dǎo)致基因突變 | |
B. | 非同源染色體之間發(fā)生自由組合,導(dǎo)致基因重組 | |
C. | 非同源染色體之間交換一部分片段,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
D. | 著絲點分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極,導(dǎo)致染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光照強度為a時,造成曲線II和III光合作用強度差異的原因是溫度不同 | |
B. | 光照強度為a~c時,曲線I、III光合作用強度隨光照強度升高而升高 | |
C. | 光照強度為a~b時,曲線I、II光合作用強度隨CO2濃度升高而升高 | |
D. | 光照強度為b時,造成曲線I和II光合作用強度差異的原因是溫度的不同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北武漢鋼鐵公司第三子弟高二4月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某哺乳動物生殖過程示意圖(b為卵子).下列相關(guān)敘述中不正確的是( )
A.動物個體②的遺傳物質(zhì)來自b和c
B.動物個體②的產(chǎn)生表明,高度分化的動物細(xì)胞核也具有發(fā)育成完整個體的潛在能力
C.按照動物個體②的產(chǎn)生方式,后代的性別比例仍為1:1,但對于動物的進(jìn)化則是不利
D.圖中a、b、c三種細(xì)胞的產(chǎn)生方式,僅c為有絲分裂
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高二下學(xué)期周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究表明,同一突觸小體中可能存在兩種和兩種以上的遞質(zhì),此現(xiàn)象稱為遞質(zhì)共存現(xiàn)象。下列說法中不正確的是
A.興奮在突觸中的傳遞既有賴于生物膜的流動性又體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息傳遞功能
B.同一突觸后膜上可能存在多種受體
C.突觸后膜所在的神經(jīng)元中無遞質(zhì)
D.共存的遞質(zhì)可能起協(xié)同作用也可能起拮抗作用
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