下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、穩(wěn)態(tài)即系統(tǒng)內(nèi)的各種組成成分及含量都不發(fā)生變化
B、維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是細(xì)胞正常代謝所必需的
C、個(gè)體穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)是神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等共同作用的結(jié)果
D、個(gè)體水平和生態(tài)系統(tǒng)水平上的穩(wěn)態(tài)都有賴于反饋調(diào)節(jié)
考點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的生理意義
專題：
分析：穩(wěn)態(tài)是一種動(dòng)態(tài)平衡，是系統(tǒng)內(nèi)的各種組成成分和含量保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)；人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件；個(gè)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)；反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍的調(diào)節(jié)機(jī)制．
解答： 解：A、穩(wěn)態(tài)即系統(tǒng)內(nèi)的各種組成成分及含量處于相對(duì)穩(wěn)定、動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，而不是不再發(fā)生變化，A錯(cuò)誤；
B、人體內(nèi)環(huán)境PH值、滲透壓等保持穩(wěn)定是細(xì)胞正常代謝所必需的，B正確；
C、個(gè)體穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)是神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等共同調(diào)節(jié)的結(jié)果，是通過(guò)機(jī)體的各器官，系統(tǒng)的分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實(shí)現(xiàn)的，C正確；
D、通過(guò)反饋調(diào)節(jié)作用，血液中的激素經(jīng)常維持在正常的相對(duì)穩(wěn)定的水平；通過(guò)反饋調(diào)節(jié)作用，捕食者與被捕食者之間處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，所以個(gè)體水平和生態(tài)系統(tǒng)水平上的穩(wěn)態(tài)都有賴于反饋調(diào)節(jié)，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的概念、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義，掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并理解知識(shí)點(diǎn)是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖，相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、在甲圖中，①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器
B、若乙圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況，則b為興奮部位
C、在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間，因電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng)，形成局部電流
D、甲圖的⑥結(jié)構(gòu)中，信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為在最適溫度和光照強(qiáng)度下，測(cè)得甲、乙兩種植物的光合速率隨環(huán)境中CO2濃度的變化情況，相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物乙比植物甲對(duì)CO2濃度更敏感
B、當(dāng)CO2吸收量為c時(shí)，植物甲與植物乙合成有機(jī)物的量相等
C、d點(diǎn)時(shí)植物甲細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
D、適當(dāng)降低光照強(qiáng)度，b點(diǎn)將向右移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列為某一多肽化合物的分子結(jié)構(gòu)式，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）上述結(jié)構(gòu)中有
 
個(gè)氨基．該化合物是由
 
種氨基酸組成．
（2）在形成該化合物的過(guò)程中失去了
 
分子水．
（3）請(qǐng)寫(xiě)出氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式
 
．
（4）請(qǐng)寫(xiě)出肽鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
 
．
（5）圖中的R基分別是
 
．
（6）若形成圖中化合物的氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為130，則該化合物的相對(duì)分子質(zhì)量是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)種群的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在理想條件下，種群數(shù)量呈“J”型曲線增長(zhǎng)
B、調(diào)查某森林中一種鳥(niǎo)的種群密度，可以采用樣方法
C、年齡組成是預(yù)測(cè)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口數(shù)量變化趨勢(shì)的主要依據(jù)
D、從種群特征看，提倡一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子，這種措施直接調(diào)節(jié)的是種群的出生率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如表中所列待測(cè)物質(zhì)或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的檢測(cè)，所選用的試劑及預(yù)期結(jié)果都正確的是（　�。�
待測(cè)物質(zhì)檢測(cè)試劑預(yù)期顯色結(jié)果
①線粒體健那綠綠色
②蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色
③酒精酸性重鉻酸鉀灰綠色
④DNA吡羅紅紅色
A、①③B、②③C、①④D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞之間有一個(gè)寬約200～500mm的縫隙，并且這兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞通過(guò)“突觸”連接．圖示為突觸及信號(hào)傳導(dǎo)過(guò)程，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）突觸間隙的存在使神經(jīng)信號(hào)的傳遞只在某些化學(xué)物質(zhì)（如乙酰膽堿）參與下完成，神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成，經(jīng)過(guò)
 
（細(xì)胞器）包裝、加工形成突觸小泡，后者再與
 
融合，使神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙．
（2）神經(jīng)遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過(guò)程中不斷消耗由
 
提供的能量，所以在突觸小體中含較多的
 
（細(xì)胞器）．
（3）突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞興奮，而在突觸前膜上沒(méi)有“受體”，導(dǎo)致信號(hào)傳導(dǎo)的特點(diǎn)是
 
．
（4）興奮通過(guò)突觸由前一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到后一個(gè)神經(jīng)元的過(guò)程中，信號(hào)的變化情況是
 
．
（5）一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì)，還能釋放ATP，兩者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化．分析科學(xué)家當(dāng)初推斷ATP可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號(hào)分子的實(shí)驗(yàn)思路是：
①科學(xué)家用化學(xué)物質(zhì)阻斷
 
后，發(fā)現(xiàn)靶細(xì)胞膜能接受到部分神經(jīng)信號(hào)；
②科學(xué)家尋找到靶細(xì)胞膜上有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)傳導(dǎo)和相關(guān)結(jié)構(gòu)與功能的表述正確的是（　　）
A、突觸小體能夠?qū)崿F(xiàn)電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)轉(zhuǎn)變
B、突觸傳遞的結(jié)果一定會(huì)使下一神經(jīng)元興奮
C、正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的
D、感受器的基本功能是感受刺激，形成感覺(jué)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)校生物研究小組為研究生長(zhǎng)素濃度對(duì)早期幼苗生長(zhǎng)發(fā)育的影響，欲設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)方案，如你是其中一員，請(qǐng)你一起完成該研究方案．
（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)幼苗的影響不同．
（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
材料用具：已萌發(fā)的蘿卜種子若干、移液管、培養(yǎng)皿、蒸餾水、濾紙、生長(zhǎng)素溶液（濃度分別為100mg?L-1、10mg?L-1、1mg?L-1、0.1mg?L-1、0.01mg?L-1）
方法步驟：
①取6個(gè)培養(yǎng)皿，
 
．
②用移液管
 
．
③
 
．
④放在相同的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)收集數(shù)據(jù)．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幼苗的生長(zhǎng)情況如圖：

此初步判斷促進(jìn)幼苗生長(zhǎng)的適宜生長(zhǎng)素濃度的范圍為
 
．

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