A. | 在基因工程操作中為了獲得重組質(zhì)粒,必須用相同的限制性內(nèi)切酶剪切目的基因和質(zhì)粒,最后在細胞內(nèi)形成重組質(zhì)粒 | |
B. | 運用基因工程技術(shù)讓牛合成并分泌人類抗體,該技術(shù)將導致定向的變異 | |
C. | 若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻,可將目的基因先導入到大腸桿菌中,再轉(zhuǎn)入水稻細胞中 | |
D. | 基因治療主要是對具有缺陷的身體細胞進行基因修復 |
分析 1、基因治療是指把正;?qū)氩∪梭w內(nèi)有缺陷的細胞中,使該基因的表達產(chǎn)物發(fā)揮功能,從而達到治療疾病的目的.
2、植物體細胞雜交技術(shù)的優(yōu)點:能克服遠源雜交不親和的障礙,擴大親本范圍,培育作物新品種.
3、將目的基因?qū)胧荏w細胞:根據(jù)受體細胞不同,導入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛毎姆椒ㄓ修r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛毎钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛毎姆椒ㄊ歉惺軕B(tài)細胞法.
解答 解:A、在基因工程操作中為了獲得重組質(zhì)粒,必須用相同的限制性內(nèi)切酶,以形成相同的黏性末端,在細胞外形成重組質(zhì)粒,A錯誤;
B、運用基因工程技術(shù)根據(jù)人的意愿定向讓牛合成并分泌人類抗體,該技術(shù)需要經(jīng)過多次篩選,B正確;
C、要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻,可采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,即將目的基因先導入到農(nóng)桿菌中,再轉(zhuǎn)入水稻細胞中,C錯誤;
D、基因治療是指把正常基因?qū)氩∪梭w內(nèi)有缺陷的細胞中,使該基因的表達產(chǎn)物發(fā)揮功能,而不是對具有缺陷的體細胞進行全面修復,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查基因工程、植物體細胞雜交等知識,要求考生識記基因工程的原理、工具及操作工具;識記基因治療的概念;識記植物體細胞雜交的概念及意義,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該圖表示DNA分子的復制過程 | |
B. | 該圖表示轉(zhuǎn)錄過程,轉(zhuǎn)錄只能以DNA的一條鏈為模板 | |
C. | 該過程產(chǎn)生的mRNA在細胞核內(nèi)與核糖體結(jié)合合成蛋白質(zhì) | |
D. | 該過程需DNA解旋酶的催化,且需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低濃度的生長素能促進幼苗切段中細胞的伸長,且生長素濃度增高到一定值時會抑制乙烯的合成 | |
B. | 脫落酸在將要脫落的器官和組織中含量多 | |
C. | 在生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理蘆葦可增加其纖維長度 | |
D. | 赤霉素能使大麥種子在不發(fā)芽時產(chǎn)生α-淀粉酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 裸巖上進行的演替 | B. | 棄耕的農(nóng)田上進行的演替 | ||
C. | 過量砍伐的森林上進行的演替 | D. | 火災后的草原上進行的演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉片中Ca2+含量 | |
B. | 葉片中Mg2+含量 | |
C. | 單位時間內(nèi)光合作用生產(chǎn)量(條件適宜) | |
D. | 葉片中葉綠素的含量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示為光學顯微鏡下的細胞結(jié)構(gòu) | B. | 圖中有兩個中心體 | ||
C. | RNA主要存在于結(jié)構(gòu)6中 | D. | 結(jié)構(gòu)3在行使其功能時有水生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 望梅止渴、長期記憶、針刺縮手等過程均與人體高級神經(jīng)中樞直接聯(lián)系 | |
B. | 感受器是指傳入神經(jīng)末梢,效應器是指傳出神經(jīng)末梢 | |
C. | 完成反射活動至少需要3個神經(jīng)元 | |
D. | 在人體感受外部世界的過程中,興奮的傳導是單向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 | |
B. | 生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 生物圈→生態(tài)系統(tǒng)→種群→群落→生物體 | |
D. | 種群→群落→生物體→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 |
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