如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞示意圖，以下敘述不正確的是（　�。�
A、將乙和丙的糞便作為有機(jī)肥還田，可以提高能量傳遞效率
B、從乙到丙的能量傳遞效率分別為15%
C、能量流動是從甲固定的太陽能開始的，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為1250kJ
D、食物鏈的營養(yǎng)關(guān)系一般不可逆，這決定了能量流動的單向性
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：由圖分析可知，甲為生產(chǎn)者，乙為分解者，丙為消費(fèi)者，丁為非生物的物質(zhì)和能量．圖中生態(tài)系統(tǒng)的總能量=甲固定的總能量=熱能散失量+傳遞能量+分解者分解釋放能量，能量流動具有單向流動，逐級遞減的特點(diǎn)．
解答： 解：A、將乙和丙的糞便作為有機(jī)肥還田，為光合作用提供了無機(jī)鹽，但不能提高能量傳遞效率，A錯(cuò)誤；
B、從乙到丙的能量傳遞效率為30÷200=15%，B正確；
C、能量流動從生產(chǎn)者固定的太陽能開始，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能=175+200+875=1250kJ，C正確；
D、食物鏈的營養(yǎng)關(guān)系一都是高營養(yǎng)級捕食低營養(yǎng)級，不可逆，這決定了能量流動的單向性，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評：本題著重考查了生態(tài)系統(tǒng)能量流動等方面的知識，意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于隔離的敘述正確的是（　�。�
A、種群基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
B、所有物種的形成都要經(jīng)過長期的地理隔離
C、長期的地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離
D、只有生殖隔離能阻止種群間的基因交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥植物細(xì)胞中的某種細(xì)胞器，其化學(xué)成分不含磷脂分子．則該細(xì)胞器能完成的生理活動是（　�。�
A、DNA→mRNA
B、CO2+H2O→（CH2O）+O2
C、[H]+O2→H2O+能量
D、氨基酸a+氨基酸b→二肽+H2O

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)植物體細(xì)胞雜交的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、有可能把兩個(gè)植物體的優(yōu)良性狀集中在雜種植株上
B、需要用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁
C、利用聚乙二醇可以促進(jìn)原生質(zhì)體融合
D、經(jīng)過融合的體細(xì)胞必須用秋水仙素處理后，自交才可育

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于無氧呼吸的敘述中，不正確的是（　　）
A、無氧呼吸過程釋放的能量少
B、無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、能進(jìn)行無氧呼吸的植物都是低等植物
D、有機(jī)物在無氧條件下分解不徹底

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述中，正確的是（　�。�
A、酶的催化效率總是高于無機(jī)催化劑
B、酶提供使反應(yīng)開始所必需的活化能
C、在葉綠體基質(zhì)中不存在ATP合成酶
D、低溫下酶的活性降低是因?yàn)槊傅目臻g結(jié)構(gòu)被破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)中，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、預(yù)實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置空白對照，在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再次實(shí)驗(yàn)可不設(shè)置空白對照
B、除了扦插枝條以外，其他實(shí)驗(yàn)條件均要相同
C、在實(shí)驗(yàn)過程中，不同濃度的生長素類似物對促進(jìn)生根的作用效果可能相同
D、實(shí)驗(yàn)的測量指標(biāo)最好是枝條的生根數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

采用“半葉法”對番茄葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測定，其原理是：將對稱葉片的一部分A遮光，另一部分B不做處理（如圖所示），并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射6小時(shí)后，在A、B的對應(yīng)部位截取相等面積的葉片（圖中虛線所示），烘干稱重，分別記為MA、MB，獲得相應(yīng)數(shù)據(jù)，則可計(jì)算出該葉片的光合作用強(qiáng)度，其單位是mg/（dm2?h）．若M=MB-MA，則M表示（　�。�
A、B葉片被截取部分在6小時(shí)內(nèi)光合作用合成的有機(jī)物總量
B、B葉片被截取部分在6小時(shí)內(nèi)呼吸作用消耗的有機(jī)物總量
C、B葉片被截取部分在6小時(shí)內(nèi)有機(jī)物凈積累總量
D、A葉片被截取部分在6小時(shí)內(nèi)呼吸作用消耗的有機(jī)物總量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是科研人員所做的三組水稻雜交實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（D和d表示水稻株高的顯、隱性基因，T和t表示抗性的顯、隱性基因）．據(jù)表回答以下問題：
親本組合 Fl表現(xiàn)型和株數(shù)
組別 表現(xiàn)型 高莖抗病 高莖易染病 矮莖抗病 矮莖易染病
甲 高莖抗病×矮莖抗病 627 203 617 212
乙 高莖抗病×矮莖易染病 724 0 0 0
丙 高莖易染病×矮莖抗病 517 523 499 507
（1）上述兩對性狀中，顯性性狀是
 
．
（2）獲得純合矮莖抗病個(gè)體比例最大的雜交組合是
 
，親本的基因型是
 
．
（3）科學(xué)家設(shè)想把根瘤菌的固氮基因轉(zhuǎn)移到小麥根系的微生物中，獲取根瘤菌固氮的基因所用的工具酶是
 
；在形成重組DNA的過程中，能使兩條DNA分子末端之間的縫隙相互連接的工具酶是
 
．如果這一重組能夠?qū)崿F(xiàn)，欲檢測固氮基因是否表達(dá)，可以將轉(zhuǎn)基因小麥根系的微生物培養(yǎng)在
 
培養(yǎng)基上，觀察其是否能夠生存．
（4）水稻正常植株葉片為綠色，患遺傳病后植株的葉片具有白色條斑，或?yàn)椴荒艹苫畹陌谆纾@微觀察發(fā)現(xiàn)，白化苗和白色條斑處的葉肉細(xì)胞不含葉綠體．為了探索該病的遺傳機(jī)理，用人工授粉的方法進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

多次重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)后代的性狀分離比每次均有較大差距，無法歸納出確定比值．分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知該病的遺傳方式是
 
．此實(shí)驗(yàn)的后代中不同性狀的個(gè)體的比例是隨機(jī)的，其原因是
 
．

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