A. | ①②③④ | B. | ①②④ | C. | ①②③ | D. | ②③④ |
分析 放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)的運(yùn)行和變化規(guī)律.用放射性同位素標(biāo)記的化合物,化學(xué)性質(zhì)不改變,通過追蹤放射性同位素標(biāo)記的化合物,可用弄清化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過程;薩頓通過實(shí)驗(yàn)觀察和推理提出假說:基因在染色體上用的是類比推理法,摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證實(shí)基因在染色體上用的是假說-演繹法;孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律用的是假說-演繹法;沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)用的是模型建構(gòu)法;分離細(xì)胞器的方法是差速離心法,葉綠體色素的分離原理是根據(jù)色素在層析液中的溶解度不同.
解答 解:①研究光合作用產(chǎn)物中氧氣的來源及暗反應(yīng)的過程中都用到了同位素標(biāo)記法,①正確;
②孟德爾提出遺傳定律的研究方法是假說演繹法,②正確;
③探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式設(shè)置有氧和無氧2個實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對比,③正確;
④分離各種細(xì)胞器常用差速離心法,而分離葉綠體中色素采用的是紙層析法,④錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查科學(xué)史中所用的研究方法和生物實(shí)驗(yàn)方法,意在考查考生識記和理解能力,難度適中.考生要能夠識記課本中相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果利用的研究方法,能夠識記差速離心法所利用的原理.
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南常德石門縣一中高二下期中考試?yán)砜粕锞恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
下列關(guān)于動物細(xì)胞有絲分裂的敘述正確的是( )
A.分裂間期DNA含量和染色體組數(shù)都加倍
B.分裂間期有DNA和中心體的復(fù)制
C.紡錘體形成于分裂前期,消失于分裂后期
D.染色單體形成于分裂前期,消失于分裂后期
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下面為一生態(tài)庭院生態(tài)系統(tǒng)各成分的組成和相互關(guān)系的示意圖,下列關(guān)于該生態(tài)系統(tǒng)的分析中,正確的是
A.建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán)利用,提高經(jīng)濟(jì)效益
B.若在果樹間間作綠肥類雜草,能導(dǎo)致該系統(tǒng)中生物多樣性增加,可能有效控制果園中某些害蟲的數(shù)量從而減少對果樹的危害
C.在庭院中飼養(yǎng)雞鴨能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的利用效率,增加產(chǎn)量,但由于食物鏈延長,生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率會降低
D.在庭院中建沼氣池處理垃圾、糞便和植物枝葉,目的是盡可能減少分解者獲得的能量,從而使能量流向?qū)θ擞幸娴?/p>
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖表示“糧桑漁畜”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基本模式。據(jù)圖判斷下列說法正確的是
A.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中除草、治蟲可以提高其抵抗力穩(wěn)定性
B.利用蘇云金芽孢桿菌的毒蛋白基因培育抗蟲作物,利用了其間接價(jià)值
C.飼養(yǎng)家禽可以適當(dāng)延長光照時間來提高產(chǎn)蛋率,這是利用了物理信息的作用
D.該生態(tài)農(nóng)業(yè)有效地促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán),提高了能量傳遞效率
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前者各時期細(xì)胞中均不含同源染色體 | |
B. | 后者分裂過程中有聯(lián)會現(xiàn)象和四分體,而前者沒有 | |
C. | 前者僅有同源染色體的分離,后者還有非同源染色體的自由組合 | |
D. | 分裂時前者DNA平均分配,而后者DNA為隨機(jī)分配 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①只在線粒體中進(jìn)行 | B. | 過程②只在葉綠體中進(jìn)行 | ||
C. | 過程①和②中均能產(chǎn)生[H] | D. | 過程①和②中能量可相互轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子房發(fā)育成無子果實(shí) | B. | 子房停止發(fā)育,甚至脫落 | ||
C. | 子房照常發(fā)育成果實(shí) | D. | 子房發(fā)育成很小的果實(shí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因a只有導(dǎo)入到馬鈴薯受精卵中才能表達(dá) | |
B. | 目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞后,可隨著馬鈴薯的DNA分子的復(fù)制而復(fù)制,傳給子代細(xì)胞并表達(dá) | |
C. | 目的基因來自細(xì)菌,可以不需要運(yùn)載體直接導(dǎo)入受體細(xì)胞 | |
D. | 基因a導(dǎo)入成功后,將抑制細(xì)胞原有的新陳代謝,開辟新的代謝途徑 |
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