在唾液淀粉酶的合成和分泌過(guò)程中,相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、受細(xì)胞核中基因的調(diào)控
B、合成時(shí)所用的原料是氨基酸
C、加工的場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
D、通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞脚诺郊?xì)胞外
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,胞吞、胞吐的過(guò)程和意義
專題:
分析:唾液淀粉酶是分泌蛋白,其合成與分泌過(guò)程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜通過(guò)胞吐的方式排到細(xì)胞外,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.
解答: 解:A、唾液淀粉酶的合成受細(xì)胞核中基因的調(diào)控,A正確;
B、唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),其基本組成單位是氨基酸,B正確;
C、唾液淀粉酶是分泌蛋白,其加工的場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,C正確;
D、唾液淀粉酶是生物大分子,通過(guò)胞吐的方式排到細(xì)胞外,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,物質(zhì)運(yùn)輸方式,要求考生識(shí)記細(xì)胞器的功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,明確分泌蛋白是生物大分子,物質(zhì)運(yùn)輸方式為胞吞,再準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題.
(1)番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,與對(duì)照組相比,其葉片暗反應(yīng)強(qiáng)度
 
(升高/降低/不變)
(2)圖1表示兩種植物在不同光照強(qiáng)度下,單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放的CO2量.圖1中e點(diǎn)時(shí)1h甲、乙兩種植物光合作用固定CO2量的差值為
 
mg.若光照強(qiáng)度維持在d點(diǎn),每天12 小時(shí)光照,若干天后能正常生長(zhǎng)的植物為
 

(3)將某綠色植物葉片放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中,研究在10℃、20℃的溫度條件下,分別置于黑暗和5klx、10klx條件下的光合作用和呼吸作用量,結(jié)果如圖2所示 橫坐標(biāo)為時(shí)間(小時(shí)).據(jù)圖計(jì)算:該葉片在20℃、10klx光照下,每小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣量是
 
 mg;在相同時(shí)間內(nèi),該葉片在5klx光照下,10℃時(shí)積累的有機(jī)物是20℃時(shí)的
 
倍.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)化合物或結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( 。
A、植物細(xì)胞都含有溶酶體、葉綠體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、毛霉、青霉和酵母菌都含有核膜和線粒體
C、生長(zhǎng)素和干擾素的基本組成單位都是氨基酸
D、麥芽糖、蔗糖和半乳糖都是由兩個(gè)單糖結(jié)合形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是(  )
A、人體細(xì)胞的呼吸就是人的呼吸
B、人的遺傳物質(zhì)就是人細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)
C、人體細(xì)胞的衰老就是人的衰老
D、人之間的交流就是人細(xì)胞間的信息交流

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述正確的是( 。
A、ATP分子由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成
B、ATP與DNA具有相同的五碳糖
C、ATP分子中的兩個(gè)高能磷酸鍵穩(wěn)定性不同
D、動(dòng)植物細(xì)胞中ATP的能量來(lái)源相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能的敘述,不正確的是(  )
A、“多利”羊的產(chǎn)生證明了動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性
B、細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)
C、脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔進(jìn)人細(xì)胞質(zhì)
D、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是對(duì)燕麥胚芽鞘所做的處理,一段時(shí)間后,X、Y、Z的生長(zhǎng)情況依次是( 。
A、向左彎曲,向右彎曲,向右彎曲
B、向右彎曲,向右彎曲,向左彎曲
C、向左彎曲,直立生長(zhǎng),向右彎曲
D、向右彎曲,直立生長(zhǎng),向左彎曲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,用一定濃度的植物生長(zhǎng)素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農(nóng)作物間的雙子葉雜草.這表明( 。
A、單子葉植物沒(méi)有雙子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素敏感
B、生長(zhǎng)素對(duì)單子葉植物具有促進(jìn)作用
C、生長(zhǎng)素對(duì)雙子葉植物具有抑制作用
D、單子葉植物比雙子葉植物更能適應(yīng)環(huán)境

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

赫爾希和蔡斯在做“噬菌體侵染細(xì)菌”實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)用了放射性同位素標(biāo)記技術(shù).下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、利用放射性同位素標(biāo)記技術(shù)的目的是追蹤T2噬菌體DNA和蛋白質(zhì)分子的去向
B、用35S標(biāo)記蛋白質(zhì)是由于T2噬菌體化學(xué)組成中S只存在于蛋白質(zhì)中
C、用含32P的肉湯培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體獲得DNA被標(biāo)記的T2噬菌體
D、檢測(cè)離心后試管中上清液和沉淀物的放射性差異可推測(cè)侵入細(xì)菌中的物質(zhì)

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