下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能的敘述，不正確的是（　　）
A、“多利”羊的產(chǎn)生證明了動物細(xì)胞核具有全能性
B、細(xì)胞核是遺傳信息庫
C、脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)人細(xì)胞質(zhì)
D、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
考點：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：細(xì)胞核包括核膜、染色質(zhì)、核仁．核膜上的核孔的功能是實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流．細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心．梳理相關(guān)知識點，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：A、“多利”羊的產(chǎn)生是利用動物體細(xì)胞核移植技術(shù)和胚胎移植實現(xiàn)的，證明了動物細(xì)胞核具有全能性，A正確；
B、DNA是遺傳物質(zhì)，主要分布在細(xì)胞核中，所以細(xì)胞核是遺傳信息庫，B正確；
C、脫氧核糖核酸不能進(jìn)出核孔，脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)與蛋白質(zhì)結(jié)合，形成染色質(zhì)；指導(dǎo)合成的RNA可以通過核孔進(jìn)人細(xì)胞質(zhì)，C錯誤；
D、細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，D正確．
故選：C．
點評：本題考查細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

（1）酒后嚴(yán)禁駕車，原因是酒精導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，使人體失去平衡，反應(yīng)靈敏度降低．神經(jīng)細(xì)胞興奮狀態(tài)時，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為
 
．空腹喝酒更容易醉，酒精在人體內(nèi)吸收的主要消化器官是
 
，酒精跨膜運輸方式是
 
．
（2）如圖所示表示三個通過突觸連接的神經(jīng)元．現(xiàn)于箭頭處施加一有效強刺激，則能測到電位變化的位置是
 
．

A．a(chǎn)和b處  B．a(chǎn)，b和c處  C．b，c，d和e處 D．a(chǎn)，b，c，d和e處
（3）以下為人體的體溫與水鹽平衡調(diào)節(jié)示意圖，abcd各代表激素．
①當(dāng)受到寒冷刺激時，
 
的分泌均會增加，b激素的名稱是
 
．
②飲水不足后d的分泌增多，
 
對水的重吸收增強．
③體溫和水鹽平衡的維持都是
 
的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示將二倍體植株①和②雜交得到③，再將③作進(jìn)一步處理．對此分析錯誤的是（　�。�
A、由⑤得到⑥的育種原理是基因重組
B、圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍
C、若③的基因型是AaBbdd，則⑨的基因型可能是aBd
D、③至④的過程中，所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞中多個聚合核糖體上合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說法正確的是（　　）

①a為mRNA，b、c、d、e為DNA
②最終合成的b、c、d、e在結(jié)構(gòu)上各不相同
③合成a的場所在細(xì)胞核，f代表核糖體
④該過程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)．
A、①③B、①④C、③④D、②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

在唾液淀粉酶的合成和分泌過程中，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、受細(xì)胞核中基因的調(diào)控
B、合成時所用的原料是氨基酸
C、加工的場所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
D、通過主動運輸?shù)姆绞脚诺郊?xì)胞外

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科目：高中生物 來源： 題型：

由基因型為AB∥ab的個體產(chǎn)生的20000個精子中，有Ab的精子500個，則理論上初級精母細(xì)胞中發(fā)生交換的比例是（　�。�
A、5%B、10%
C、20%D、40%

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面哪一組物質(zhì)可以在同一個細(xì)胞中產(chǎn)生（　�。�
A、胰島素和胰蛋白酶
B、甲狀腺激素和呼吸酶
C、促性腺激素和性激素
D、血紅蛋白和血漿蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　　）
A、人的各種反射活動都需要多個細(xì)胞的參與，不可能由一個細(xì)胞獨立完成，因此，細(xì)胞不可能是生命活動的基本單位
B、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括從原子、分子到生物圈的各個層次
C、原核生物都是異養(yǎng)生物
D、SARS病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組在完成探究“溫度是否會影響酶的活性”這個實驗后提出一個問題：“酶活性受溫度影響示意圖”是否真的如教材所示，呈規(guī)則的、左右對稱的拋物線呢？希望通過定量實驗進(jìn)行探究．以下是小組內(nèi)同學(xué)們的討論：
甲同學(xué)提出：可通過測單位時間內(nèi)反應(yīng)物的消耗量來測定酶的反應(yīng)速率；乙同學(xué)提出：先用酒精燈加熱來制造高溫條件，用排水法記錄反應(yīng)速率，實驗裝置如圖1；丙同學(xué)指出乙同學(xué)提出的實驗方案有不合理的地方，溫度過高酶會失活．他經(jīng)過重新思考，定出了新的實驗方案：先讓酶由低到高預(yù)熱成系列溫度梯度，并與之相對應(yīng)地加入過氧化氫，用排水法記錄反應(yīng)速率，實驗裝置如圖2．

請回答：
（1）你認(rèn)為甲同學(xué)的方案是否可行
 
．
（2）小組采用了丙同學(xué)的實驗方案，用系列溫度梯度進(jìn)行實驗，得出不同溫度下的反應(yīng)速率，結(jié)果見下表：
溫度℃ 0 10 20 30 40 50 60 70 80
反應(yīng)速率 0.38 0.42 0.45 0.5 0.7 1 0.55 0.25 0
請你根據(jù)上表數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙中繪出酶活性受溫度影響的曲線圖．
（3）以上實驗說明酶的催化作用需要
 
．
（4）本實驗得出的結(jié)論是
 
．

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