A. | 由圖可知,①的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有選擇透過性 | |
B. | ②代表的結(jié)構(gòu)都不含有DNA,所以這些結(jié)構(gòu)的活動(dòng)都受細(xì)胞核的控制 | |
C. | 圖中③可知,任何物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都與細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體有關(guān) | |
D. | ④體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有識(shí)別來自細(xì)胞外信息的功能 |
分析 據(jù)圖分析,①表示細(xì)胞膜,②表示線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,③表示載體蛋白,④表示受體.
解答 解:A、由圖可知,①的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有流動(dòng)性,功能特點(diǎn)是選擇透過性,A錯(cuò)誤;
B、②表示線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,其中線粒體中含有DNA,但這些結(jié)構(gòu)的活動(dòng)都受細(xì)胞核的控制,B錯(cuò)誤;
C、圖中③可知,某些物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞需要載體,但不是任何物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都需要載體,如氣體分子、乙醇等,C錯(cuò)誤;
D、④表示受體,能進(jìn)行細(xì)胞識(shí)別,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有識(shí)別來自細(xì)胞外信息的功能,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的特點(diǎn)、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸,意在考查學(xué)生的識(shí)記細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn),理解細(xì)胞器的結(jié)構(gòu),理解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn),難度不大.
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水一中高二第二第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
設(shè)計(jì)植物體細(xì)胞雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),如果期望獲得性狀優(yōu)良的作物新品種,不需要考慮的是( )
A.親本體細(xì)胞去除細(xì)胞壁 B.選擇具有優(yōu)良性狀的親本
C.親本間的生殖隔離問題 D.雜種細(xì)胞愈傷組織的誘導(dǎo)和再分化
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷(教師版) 題型:選擇題
下列同一生物的細(xì)胞分裂模式圖中,表示有絲分裂中期的是
A B C D
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)DNA分子徹底水解后得到4種脫氧核苷酸 | |
B. | 大腸桿菌的環(huán)狀DNA分子中沒有游離的磷酸基團(tuán) | |
C. | DNA分子的多樣性和特異性主要與它的空間結(jié)構(gòu)密切相關(guān) | |
D. | 減數(shù)分裂發(fā)生交叉互換一定不會(huì)導(dǎo)致染色體DNA堿基順序改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由M個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子,含N條肽鏈,這N條肽鏈完全水解需水分子M-N個(gè) | |
B. | 小麥細(xì)胞中由A、G、T、U四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸最多有7種 | |
C. | 質(zhì)量相同的糖原和脂肪氧化分解所釋放的能量是不同的 | |
D. | 氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)不一定是同一種蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 長(zhǎng)時(shí)間奔跑需要消耗大量糖用于供能 | |
B. | 機(jī)體在運(yùn)動(dòng)中經(jīng)體溫調(diào)節(jié)降低產(chǎn)熱量以防止體溫升高 | |
C. | 運(yùn)動(dòng)員在神經(jīng)與肌肉的協(xié)調(diào)下起腳射門 | |
D. | 球員的相互配合需要大腦皮層參與調(diào)控 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn),F(xiàn)1的表現(xiàn)型否定了融合遺傳,證實(shí)了基因的分離定律 | |
B. | 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容有:生物的性狀是由遺傳因子決定的,而且遺傳因子在體細(xì)胞中是成對(duì)存在的,形成配子時(shí)成對(duì)的遺傳因子分離 | |
C. | 孟德爾所做測(cè)交實(shí)驗(yàn)的64株后代中,高莖與矮莖的分離比接近1:1,屬于演繹推理部分 | |
D. | 薩頓提出假說、摩爾根證明的有關(guān)“基因在染色體上”的研究,也都運(yùn)用了該方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a>b>c | B. | a>c>b | C. | b>c>a | D. | b>a>c |
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