A. | 基因的“剪刀”是限制性核酸內(nèi)切酶 | |
B. | 基因的“針線”是DNA連接酶 | |
C. | 基因的運載體有質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒等 | |
D. | 基因工程不能改變生物的遺傳性狀 |
分析 1、基因工程又叫DNA重組技術(shù),是指按照人們的意愿,進行嚴(yán)格的設(shè)計,并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.
2、基因工程至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運載體.
解答 解:A、基因的“剪刀”是限制性核酸內(nèi)切酶,能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂,A正確;
B、基因的“針線”是DNA連接酶,能連接兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵,B正確;
C、基因的運載體有質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒等,C正確;
D、基因工程能夠按照人們的意愿,定向改變生物的遺傳性狀,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、工具、操作步驟及應(yīng)用,要求考生能夠掌握基因表達載體中抗性基因的功能;明確真核細胞和原核細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別,能運用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 建立基因庫時需用限制酶把DNA分子切割成DNA片段 | |
B. | 將目的基因?qū)胧荏w細胞的方法因物種不同而不盡相同 | |
C. | 構(gòu)建基因表達載體時只需要限制酶和DNA連接酶兩種工具 | |
D. | 只要目的基因成功導(dǎo)入受體細胞基因工程就圓滿完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子代共有9種基因型 | |
B. | 子代有花瓣植株中,AaRr所占的比例為$\frac{1}{3}$ | |
C. | 子代共有6種表現(xiàn)型 | |
D. | 子代無花瓣植株中,aaRR所占的比例為$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對亞硝酸鹽的定量測定可以用天平稱量法 | |
B. | 泡菜發(fā)酵過程中,會產(chǎn)生多種酸,其中主要是亞硝酸,還有少量的乳酸 | |
C. | 食醋制作一般程序是先生成乙醇,再將乙醇轉(zhuǎn)化成乙酸 | |
D. | 亞硝酸鹽與對氨基苯磺酸的反應(yīng)產(chǎn)物能與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽偶聯(lián)成橘黃色化合物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組是形成生物多樣性的重要原因之一 | |
B. | 基因重組能夠產(chǎn)生多種表現(xiàn)型 | |
C. | 基因重組可以發(fā)生在酵母菌進行出芽生殖時 | |
D. | 一對同源染色體的非姐妹染色單體上的基因可以發(fā)生重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體動態(tài)不同 | B. | 核仁不發(fā)生解體 | ||
C. | 紡錘體形方式成不同 | D. | 核膜破裂時期不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象說明了生長素生理作用的兩重性 | |
B. | 適宜濃度的生長素可以促進生根,但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用的是生長素類似物 | |
C. | 如果植物缺乏赤霉素或生長素,可能是基因突變使有關(guān)酶不能合成造成的 | |
D. | 用一定濃度的生長素類似物處理去雄的未受粉的二倍體番茄可得到單倍體無子番茄 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2011秋•寶安區(qū)期末)下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)的說法中,正確的是( )
A.纖維素酶可以分解所有細胞的細胞壁
B.同時具有中心體和葉綠體的細胞一般是低等植物細胞
C.藍藻在生物進化中的重要意義表現(xiàn)在它具有葉綠體,能進行光合作用
D.細胞中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細胞器是葉綠體、線粒體和細胞核
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