生物都要經(jīng)歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老直至死亡的生命歷程,細(xì)胞也一樣.下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述正確的是( 。
A、被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過細(xì)胞凋亡完成的
B、細(xì)胞分化和細(xì)胞癌變過程,遺傳物質(zhì)均發(fā)生改變
C、造血干細(xì)胞分化形成紅細(xì)胞和白細(xì)胞,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
D、對于人體而言,細(xì)胞衰老與個體衰老是同步的
考點(diǎn):細(xì)胞凋亡的含義,干細(xì)胞的研究進(jìn)展和應(yīng)用,細(xì)胞癌變的原因
專題:
分析:細(xì)胞衰老是一系列復(fù)雜的生理生化反應(yīng)過程,發(fā)生的變化量最終反映在細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上熟知細(xì)胞衰老的特征.如細(xì)胞水分減少,細(xì)胞萎縮,體積變小,代謝速度減慢等等;細(xì)胞凋亡是一個主動地由基因決定的自行結(jié)束細(xì)胞生命的過程,是細(xì)胞程序性死亡.
解答: 解:A、被病原體感染的細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞凋亡,A正確;
B、細(xì)胞分化過程中,遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變,B錯誤;
C、細(xì)胞的全能性是指細(xì)胞發(fā)育成完整個體的能力,C錯誤;
D、對于人體而言,細(xì)胞衰老與個體衰老并非同步的,生長發(fā)育的不同時期均有細(xì)胞的衰老,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評:本題考查了細(xì)胞衰老、細(xì)胞凋亡和細(xì)胞癌變的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

隨著人們生活水平的提高,乳制品需求越來越大,為了擴(kuò)大生產(chǎn),提高產(chǎn)崽率,要進(jìn)行良種牛的培育.如圖為胚胎移植的基本程序及早期胚胎發(fā)育過程,請據(jù)圖回答:

(1)用
 
對供體進(jìn)行超數(shù)排卵處理,獲得更多的卵母細(xì)胞,經(jīng)受精后可得到早期胚胎.
(2)沖卵實(shí)質(zhì)上是用特定裝置將供體母牛子宮內(nèi)的
 
沖洗出來.
(3)圖中數(shù)字標(biāo)號1代表的結(jié)構(gòu)名稱是
 
.標(biāo)號3為
 
,它將來發(fā)育為
 

(4)若想同時獲得多個完全相同的子代,在胚胎移植前應(yīng)進(jìn)行
 
,應(yīng)選在
 
時期的胚胎進(jìn)行此項(xiàng)操作.
(5)受體母牛必須和供體牛屬于同一物種.移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將雜合的二倍體植株的花粉培育成一株幼苗,然后用秋水仙素處理,使其能正常開花結(jié)果.該幼苗發(fā)育成的植株具有的特征是(  )
A、能穩(wěn)定遺傳
B、單倍體
C、有雜種優(yōu)勢
D、含四個染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)突觸的正確敘述是( 。
A、興奮從一個神經(jīng)元的軸突傳遞到另一個神經(jīng)元細(xì)胞體只能通過突觸實(shí)現(xiàn)
B、神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
C、神經(jīng)元之間一般通過化學(xué)信號發(fā)生聯(lián)系
D、神經(jīng)遞質(zhì)通過主動運(yùn)輸進(jìn)入突觸間隙

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對人體內(nèi)水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是( 。
A、只依靠神經(jīng)調(diào)節(jié)
B、只依靠激素調(diào)節(jié)
C、在神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的共同作用下,主要通過腎臟來完成
D、在神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的共同作用下,主要依靠循環(huán)系統(tǒng)來完成

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科目:高中生物 來源: 題型:

在自然狀態(tài)下絕大多數(shù)小麥?zhǔn)蔷G色的,也偶爾發(fā)現(xiàn)有白化苗譬如白化苗在自然狀態(tài)下出現(xiàn)的概率是0.01%,則理論上小麥雜合子在群體出現(xiàn)的概率是( 。
A、
1
4
B、
1
100
C、
1
50
D、
9
50

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科目:高中生物 來源: 題型:

以DNA作為模板合成生物大分子的過程包括( 。
A、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
B、翻譯和轉(zhuǎn)錄
C、復(fù)制和翻譯
D、翻譯和逆轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)圖,下列敘述中不正確的是(  )
A、a點(diǎn)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體
B、b點(diǎn)植物光合作用強(qiáng)度與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等
C、當(dāng)植物缺鎂時,b點(diǎn)將向右移
D、c點(diǎn)之后的限制氧氣釋放的因素只有溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述,錯誤的是( 。
A、種群密度不能反映種群數(shù)量的變化趨勢
B、群落的空間結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)等方面
C、馬尾松林中所有樹木構(gòu)成了生物群落
D、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng)

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