分析 1、血糖的來(lái)源:①食物中的糖類(lèi)的消化吸收、②脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化、③肝糖原的分解;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、④血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸、⑤合成肝糖原、肌糖原 (肌糖原只能合成不能水解).
2、血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進(jìn)血糖來(lái)源;由胰島B細(xì)胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進(jìn)血糖去路,減少血糖來(lái)源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.
解答 解:(1)正常人血糖濃度維持在0.8~1.2g/L左右.
(2)圖中a表示肝糖原,b表示肝糖原和肌糖原.
(3)空腹時(shí),血糖含量低,胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,胰高血糖素強(qiáng)烈促進(jìn)②脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化、③肝糖原的分解,使得血糖濃度升高.
(4)血糖的主要去向是④血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量,主要通過(guò)有氧呼吸進(jìn)行的,主要場(chǎng)所為線(xiàn)粒體.
(5)胰島B細(xì)胞分泌的激素是胰島素.此激素屬于分泌蛋白質(zhì),在核糖體中合成,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基兩種細(xì)胞器中進(jìn)行加工的.
故答案為:
(1)0.8~1.2
(2)肝糖原 糖原
(3)肝糖原分解 非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化(脂肪氨基酸轉(zhuǎn)化)
(4)氧化分解(有氧呼吸) 線(xiàn)粒體
(5)胰島素 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體
點(diǎn)評(píng) 本題考查血糖調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ca2+和Mg2+ | B. | Fe2+和Mg2+ | C. | Na+和Fe3+ | D. | Mg2+和 Fe2+ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)子西瓜是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地理隔離最終達(dá)到生殖隔離而產(chǎn)生的新物種 | |
B. | 共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 | |
C. | 自然選擇過(guò)程中,直接受選擇的是個(gè)體的基因型 | |
D. | 自然選擇和突變都會(huì)導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用一定的電流刺激a點(diǎn),甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn) | |
B. | 圖中共有4個(gè)完整的突觸,神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使突觸后膜產(chǎn)生興奮 | |
C. | 在e點(diǎn)施加一適宜刺激,則a、b、d點(diǎn)都不會(huì)測(cè)到電位變化 | |
D. | 在b點(diǎn)施加一適宜刺激,則該點(diǎn)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù),在f點(diǎn)可測(cè)到電位變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 嶺南蚜小蜂與薔薇輪蚧小蜂是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | |
B. | 嶺南蚜小蜂能夠攝取紅圓蚧的養(yǎng)分以維持生活 | |
C. | 嶺南蚜小蜂可以改變紅圓蚧和薔薇輪蚧小蜂相互作用的結(jié)果 | |
D. | 嶺南蚜小蜂的引入使該群落的豐富度增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乳汁中含有表達(dá)產(chǎn)物的轉(zhuǎn)基因哺乳動(dòng)物 | |
B. | 通過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)動(dòng)物乳腺細(xì)胞,獲得其細(xì)胞產(chǎn)物的培養(yǎng)設(shè)備 | |
C. | 利用微生物發(fā)酵原理生產(chǎn)乳汁代用品的發(fā)酵罐 | |
D. | 安裝在哺乳動(dòng)物乳腺中的監(jiān)測(cè)儀器,用于研究乳汁中某些物質(zhì)的生成途徑 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北黃石第三中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
利用重組基因技術(shù)制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大,其原因是( )
①人類(lèi)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這種致病菌
②無(wú)針對(duì)性藥物
③只有某種易感基因的民族容易感染,而施放國(guó)的人卻不易感染
A.① B.②
C.②③ D.①②
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