分析 閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識是探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用,明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)生長素的作用具有兩重性,低濃度促進(jìn)生根,過高濃度抑制生根.
(3)①數(shù)學(xué)模型是用來描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式.
②分析圖2可知400 mg/L左右的萘乙酸是促進(jìn)山茶花插條生根的適宜濃度.
③圖1中每組處理的枝條僅1個(gè),數(shù)量太少,違背了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的平行可重復(fù)性原則;為了提高所建數(shù)學(xué)模型的科學(xué)性和可靠性,應(yīng)增加每組插條數(shù)目(或重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)),并求其平均值.
④若利用上述實(shí)驗(yàn)相同的方法,探究萘乙酸對葡萄插條生根作用的最佳濃度范圍時(shí),除第一組外其余各組均沒有長出不定根,最可能的原因是萘乙酸的濃度過高,抑制枝條生根.
故答案為:
(l)兩重
(3)①描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式
②300-500mg/L(或400 mg/L左右)萘乙酸是促進(jìn)山茶花插條生根的適宜濃度
③增加每組插條數(shù)目(或重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)),求平均值 ④萘乙酸的濃度過高
點(diǎn)評 本題考查探究生長素促進(jìn)生根的適宜濃度實(shí)驗(yàn)及模型構(gòu)建的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究簡單生物學(xué)事實(shí),并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力;并能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修訂.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在A時(shí)刻室內(nèi)溫度變化時(shí),皮膚血管收縮,立毛肌舒張 | |
B. | 在AB段時(shí)間內(nèi),因外界環(huán)境溫度高于人體溫度,所以人體不散熱 | |
C. | 在BC段時(shí)間內(nèi),人體腎上腺素分泌量增加 | |
D. | 在AB段時(shí)間內(nèi),人體內(nèi)酶的活性比BC段時(shí)間內(nèi)高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群數(shù)量穩(wěn)定 | B. | 種群增長速率最大 | ||
C. | 種群數(shù)量最大 | D. | 環(huán)境條件所允許的種群數(shù)量最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA在復(fù)制過程中可能會發(fā)生差錯(cuò) | |
B. | DNA的復(fù)制過程是先解旋后復(fù)制 | |
C. | DNA的復(fù)制通常發(fā)生在細(xì)胞分裂間期 | |
D. | DNA的復(fù)制過程需要DNA聚合酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分子結(jié)構(gòu)具有相對穩(wěn)定性 | |
B. | 能精確進(jìn)行自我復(fù)制,保證代與代之間的連續(xù)性 | |
C. | 能夠精確地指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 | |
D. | 產(chǎn)生可遺傳變異的機(jī)會 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制物質(zhì)進(jìn)出 | |
B. | 將胰島細(xì)胞形成胰島素分泌到細(xì)胞外 | |
C. | 作為系統(tǒng)的邊界 | |
D. | 維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫帶草原 | B. | 溫帶落葉林 | C. | 熱帶水稻田 | D. | 熱帶雨林 |
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