7．下列不是細胞膜功能的是（　�。�
A．控制物質(zhì)進出
B．將胰島細胞形成胰島素分泌到細胞外
C．作為系統(tǒng)的邊界
D．維持細胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定

分析 細胞膜的功能有：1、將細胞與外界環(huán)境分開；2、控制物質(zhì)進出細胞；3、進行細胞間的物質(zhì)交流．

解答 解：A、細胞膜能控制物質(zhì)進出細胞，細胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)可以從外界進入細胞，不需要的或?qū)毎泻Φ奈镔|(zhì)不能進入細胞，細胞產(chǎn)生的廢物排出細胞外，A錯誤；
B、胰島細胞合成的胰島素分泌到細胞體現(xiàn)細胞膜能控制物質(zhì)進出細胞，B錯誤；
C、細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，使得細胞成為一個相對獨立的系統(tǒng)，C錯誤；
D、細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，使得細胞成為一個相對獨立的系統(tǒng)，維持細胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定，而內(nèi)環(huán)境屬于細胞外液，D正確．
故選：D．

點評 本題考查細胞膜的功能，意在考查學生的識記和理解能力，便于形成知識網(wǎng)絡，解題的關鍵是理解內(nèi)環(huán)境存在于細胞外．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．研究性學習小組參觀某市市郊建立的以沼氣為中心，以保護生態(tài)環(huán)境為目標的“豬-沼-魚-肥-果蔬”生態(tài)模式時繪出了如模式圖，請分析回答：

（1）構(gòu)建以沼氣為中心的“豬-沼-魚-肥-果蔬”生態(tài)模式時所依據(jù)的生態(tài)學原理是物質(zhì)循環(huán)再生，該生態(tài)系統(tǒng)最大的優(yōu)點是提高物質(zhì)和能量利用率，減輕環(huán)境污染（或答實現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級利用，減少環(huán)境污染）．該生態(tài)系統(tǒng)把很多單個生產(chǎn)系統(tǒng)通過優(yōu)化組合有機地整合在一起，這體現(xiàn)了分解有機物，產(chǎn)生沼氣原理．
（2）沼氣池中有產(chǎn)甲烷菌和不產(chǎn)甲烷菌等微生物，其生態(tài)學作用主要是系統(tǒng)學和工程學（或系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理）
（3）若農(nóng)田內(nèi)有害蟲發(fā)生，采用何種措施既能保護環(huán)境又能有效防治害蟲？引入害蟲天敵防治，激素防治，轉(zhuǎn)基因培育抗害蟲農(nóng)作物等．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．萘乙酸（NAA）是生長素類似物，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用廣泛，其生理作用與濃度密切相關．下面是探究萘乙酸（NAA）對扦插枝條生根作用的最佳濃度范圍的實驗方案，請你進行適當?shù)难a充和完善．
（1）實驗原理：萘乙酸與生長素一樣，對植物生長的調(diào)節(jié)作用具有兩重性．
（2）實驗過程與方法：
①取材；取山茶花植株生長良好的半木質(zhì)枝條，剪成5～7cm，每段插條芽數(shù)相同．
②實驗：將插條分別用具有一定濃度梯度的奈乙酸溶液處理（如圖1）8～12h后，再將處理過的插條下端浸在清水中，置于適宜溫度條件下培養(yǎng)，觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)．
③建模：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，建立數(shù)學模型如圖2
（3）結(jié)果分析與評價：
①數(shù)學模型是用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學形式．
②從圖2中，可得出的結(jié)論是300-500mg/L（或400mg/L左右）萘乙酸是促進山茶花插條生根的適宜濃度．
③為了提高所建數(shù)學模型的科學性和可靠性，請改正圖l所示的實驗方案中一處明顯的不足：增加每組插條數(shù)目（或重復多次實驗），求平均值．
④若利用上述實驗相同的方法，探究萘乙酸對葡萄插條生根作用的最佳濃度范圍時，除第一組外其余各組均沒有長出不定根，最可能的原因是萘乙酸的濃度過高．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列與植物激素相關的敘述中，正確的是（　　）
A．溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸
B．根的向地性和莖的背地性都能體現(xiàn)生長素作用的兩重性
C．在探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用的實驗中，插條的生根數(shù)是因變量
D．成熟的梨能催熟未成熟的柿子，是由于赤霉素和脫落酸共同作用結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．為探究2，4-D溶液濃度對迎春枝條生根的影響，某同學首先按照圖一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2，4-D溶液，然后選擇插條，分組、編號，浸泡枝條，適宜條件培養(yǎng)，得到實驗結(jié)果如圖二所示．圖三是迎春幼苗橫放后根和莖的生長情況．請回答下列問題：

（1）由圖一分析可知，對5號燒杯中的2，4-D溶液的操作還應吸走1ml，該操作體現(xiàn)了單一變量原則．
（2）從圖二可確定促進迎春枝條生根的最適生長素類似物濃度在10-11～10-9 mol/L之間，圖中對根的生長起抑制作用的生長素類似物濃度是10-8mol/L．
（3）圖二、圖三的實驗結(jié)果能體現(xiàn)生長素作用具有兩重性特點的是二和圖三圖；a、b、c、d四處中，生長素類似物可能對植物生長起抑制作用的是a處．
（4）為驗證重力作用下生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端，而不是尖端以下部分．某同學的實驗設計思路是：將生長狀況相同的完整胚芽鞘均分成A、B兩組；A組不做任何處理作對照，B組切去尖端；兩組胚芽鞘在適宜條件下水平放置一段時間后觀察彎曲情況．
請你對該同學的實驗思路作出評價．如果可行，敘述實驗結(jié)果；如果不可行，請選擇胚芽鞘、云母片、瓊脂塊等為材料，敘述或圖解表示改進方法．
不可行
將生長狀況相同的完整胚芽鞘均分成A、B、C三組；A組不做任何處理，B、C組分別在尖端中央、尖端以下部分中央縱向插入云母片（或玻璃片），三組均在適宜條件下水平放置一段時間后觀察彎曲情況．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b，若（　�。�
A．a為核糖，b則為DNA的基本組成單位
B．m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
C．m為尿嘧啶，則b不能參與DNA分子的組成
D．由b構(gòu)成的核酸能被吡羅紅染成紅色，則a為脫氧核糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．圖表示植物組織培養(yǎng)的過程．據(jù)圖回答：

（1）①表示外植體，它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是植物細胞具有全能性．②表示愈傷組織，它與①比較全能性高（填“高”或“低”）．
（2）若想制作人工種子，應該選用（填編號）③．若想培育無毒苗應選取植物的芽尖或莖尖作為①．
（3）若①是花藥，則④是單倍體植株，繼續(xù)對其使用秋水仙素處理可獲得正�？捎仓�，該過程稱為單倍體育種．
（4）若①是胡蘿卜根尖細胞，則培養(yǎng)成的④的葉片的顏色是綠色，這說明根尖細胞有控制葉片綠色性狀的基因．
（5）若利用此項技術(shù)制造治療燙傷、割傷的藥物--紫草素，培養(yǎng)將進行到②（填編號）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列哪一項不是滿足孟德爾的實驗結(jié)果3：1或1：1必須具備的條件（　�。�
A．雌、雄配子的數(shù)量要足夠多
B．F1產(chǎn)生的雌、雄配子的數(shù)量要相同
C．同一性別的各種配子的生活力要相同
D．受精后得到的遺傳因子組成不同的各種受精卵發(fā)育成為個體及生存能力要相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關酶的敘述中不正確的是（　�。�
A．酶都是有機物
B．酶起催化作用時，能降低化學反應的活化能
C．酶的催化效率很高
D．綠色植物的所有活細胞中都有光合作用的酶

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