12．下列有關(guān)科學(xué)家探索光合作用的實(shí)驗(yàn)中，敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．與黑藻相比，水綿更適宜用作探究光合作用的場(chǎng)所
B．金魚(yú)藻是水生生物，用作探究光合作用產(chǎn)物O2時(shí)，利于收聚氣體
C．卡爾文利用小球藻，探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化的途徑
D．銀邊天絲葵探究光合作用產(chǎn)物是淀粉時(shí)，不用脫色可直接加碘液使葉片邊緣變藍(lán)

分析 光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程：
（1）普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣；薩克斯的實(shí)驗(yàn)也可證明光是光合作用的必要條件
（2）梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能；
（3）薩克斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉；
（4）恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體；
（5）魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來(lái)自水；
（6）卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過(guò)程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑．

解答 解：A、與黑藻相比，水綿具有螺旋狀的葉綠體，更適宜用作探究光合作用的場(chǎng)所，A正確；
B、金魚(yú)藻是水生生物，用作探究光合作用產(chǎn)物O2時(shí)，利于收聚氣體，B正確；
C、卡爾文利用小球藻，探明了CO2中的碳在光合作用中先形成三碳化合物，再形成葡萄糖，C正確；
D、銀邊天絲葵探究光合作用產(chǎn)物是淀粉時(shí)，必需脫色后加碘液，且葉片邊緣不變藍(lán)，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用的探索歷程，要求考生識(shí)記光合作用的探索歷程，了解各位科學(xué)家的基本實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列實(shí)例中種群基因頻率未發(fā)生變化的是（　　）
A．在黑褐色環(huán)境中黑色樺尺蠖被保留，淺色樺尺蠖被淘汰
B．雜合高莖豌豆通過(guò)連續(xù)自交導(dǎo)致后代純合子比例越來(lái)越高
C．雜交育種過(guò)程中通過(guò)不斷自交、篩選提高純合矮稈抗病小麥的比例
D．通過(guò)輻射青霉菌獲得青霉素高產(chǎn)菌株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于細(xì)胞的敘述，不正確選項(xiàng)有幾項(xiàng)（　�。�
①硝化細(xì)菌、霉菌、顫藻的細(xì)胞都含有核糖體
②酵母菌的轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)進(jìn)行
③雞血紅細(xì)胞中的細(xì)胞核、線粒體和核糖體可以發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
④膽固醇、磷脂、維生素D都屬于固醇
⑤天花病毒、肺炎雙球菌這兩種病原體中均含有DNA聚合酶
⑥原核生物細(xì)胞不含線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
⑦致癌因子刺激引起的癌變是細(xì)胞的正常基因突變成原癌基因的過(guò)程．
A．2個(gè)B．3個(gè)C．4個(gè)D．5個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的四種方式示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中C表示主動(dòng)運(yùn)輸方式，D表示胞吐方式．
（2）K+、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中，通過(guò)B方式進(jìn)入紅細(xì)胞的是葡萄糖．
（3）與A方式相比，B方式的主要特點(diǎn)是需要借助載體，該物質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上合成的．
（4）胰島B細(xì)胞分泌胰島素是通過(guò)胞吐方式進(jìn)行，該種運(yùn)輸方式也體現(xiàn)出細(xì)胞膜流動(dòng)性的特點(diǎn)．
（5）若在細(xì)胞中注入某種呼吸抑制劑，C、D方式（填字母）將會(huì)受到較大影響．
（6）需要載體協(xié)助的方式為B、C（填字母），與C運(yùn)輸方式有關(guān)的細(xì)胞器是核糖體、線粒體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖所示為某同學(xué)設(shè)計(jì)的驗(yàn)證生長(zhǎng)素的極性運(yùn)述實(shí)驗(yàn)，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．對(duì)照組的瓊脂接收塊可接收到生長(zhǎng)素，實(shí)驗(yàn)組的瓊脂接收塊不能接收到生長(zhǎng)素
B．該實(shí)驗(yàn)的胚芽鞘中段的放置方怯是的自變量，胚芽鞘中段的長(zhǎng)度屬于無(wú)關(guān)變量
C．探討恢實(shí)驗(yàn)因變量的若干情況，可推測(cè)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是否存在極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)
D．恢實(shí)驗(yàn)不能得出胚芽鞘尖端能感受單側(cè)光以及生長(zhǎng)素具有橫向運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)論

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省高三上學(xué)期期初考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值的關(guān)系，正確的是

A．細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水/自由水的比值，種子萌發(fā)時(shí)比休眠時(shí)高

B．人體細(xì)胞內(nèi)O2/CO2的比值，線粒體內(nèi)比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)高

C．神經(jīng)纖維膜內(nèi)K+/Na+的比值，動(dòng)作電位時(shí)比靜息電位時(shí)高

D．適宜條件下光合作用過(guò)程中C5/C3的比值，停止供應(yīng)CO2后比停止前高

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省高三上學(xué)期期初考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示某植物的非綠色器官呼吸時(shí)O2的吸收量和CO2的釋放量之間的相互關(guān)系，其中線段XY=YZ，則在氧濃度為a時(shí)( )

A．有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物多

B．有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的能量多

C．有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳多

D．有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的能量相等

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省高三上學(xué)期期初考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是

A．細(xì)胞膜可提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率

B．細(xì)胞核中可完成基因的復(fù)制和表達(dá)

C．線粒體中可獨(dú)立完成葡萄糖氧化分解

D．溶酶體可以分解衰老、損傷的細(xì)胞器

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科目：高中生物 來(lái)源：2015年山東省新高一開(kāi)學(xué)檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用鹽腌菜，菜發(fā)生的變化是（ ）

A．細(xì)胞失水，菜變硬挺

B．細(xì)胞吸水，菜變硬挺

C．細(xì)胞失水，菜變軟縮

D．細(xì)胞吸水，菜變軟縮

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