如圖表示基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程．請分析并回答：
（1）甲過程需以②
 
為原料，在①
 
的催化下完成．
（2）圖中③表示
 
，其作用是
 
．
（3）核糖體在⑤上的移動方向是
 
（向左、向右）．若在⑤中插入一個堿基，則可能導(dǎo)致肽鏈的
 
和
 
發(fā)生改變．
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯．轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過程，該過程主要發(fā)生在細(xì)胞核中；翻譯是指以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程，該過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上．圖中甲表示轉(zhuǎn)錄，乙表示翻譯，①是RNA聚合酶，②是核糖核苷酸，③是tRNA，④是氨基酸，⑤是mRNA．
解答： 解：（1）圖中甲過程表示轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板，需以需以核糖核苷酸為原料，在RNA聚合酶的催化下完成．
（2）圖中③表示tRNA，其作用是識別并轉(zhuǎn)運(yùn)特定的氨基酸．
（3）圖中可以看出，左側(cè)肽鏈已經(jīng)形成，右側(cè)翻譯仍在進(jìn)行，因此核糖體在mRNA上的移動方向是向右．若在mRNA中插入一個堿基，在密碼子將改變，則可能導(dǎo)致肽鏈的長度和氨基酸的序列發(fā)生改變．
故答案為：
（1）核糖核苷酸    RNA聚合酶
（2）tRNA    識別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸
（3）向右   長度    氨基酸的序列
點評：本題考查了蛋白質(zhì)合成過程中的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞膜上的載體是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換必需的結(jié)構(gòu)
B、肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體
C、線粒體內(nèi)膜上只分布著合成ATP的酶
D、核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出

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科目：高中生物 來源： 題型：

用高倍顯微鏡觀察水綿葉綠體，可見葉綠體（　�。�
A、具有雙層膜
B、內(nèi)部有許多基粒
C、呈綠色帶狀
D、呈綠色橢球形

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法不正確的是（　　）
A、細(xì)胞生長，細(xì)胞核的體積增大，物質(zhì)交換的效率會增強(qiáng)
B、細(xì)胞分化，核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，但mRNA會不同
C、細(xì)胞癌變，細(xì)胞膜上的糖蛋白減少，多個基因發(fā)生突變
D、細(xì)胞凋亡，相關(guān)基因活動加強(qiáng)，有利于個體的生長發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機(jī)物B、E的元素組成及相互關(guān)系圖，關(guān)于此圖的敘述正確的是（　　）
①細(xì)胞核中能發(fā)生E～G的過程　
②細(xì)胞質(zhì)中能發(fā)生G～B的過程　
③B具有多種重要功能是由于b的種類、數(shù)目、排列次序及空間結(jié)構(gòu)不同　
④E具有多種重要功能是因為B的排列順序不同　
⑤E是人類的遺傳物質(zhì)．
A、①②B、①②③⑤
C、①②④⑤D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)禽流感傳染所引發(fā)的相關(guān)問題
禽流感是由禽類流感病毒引起的，對家禽和人類有很大危害的傳染病，某男子與一位重癥禽流感患者有過接觸，因而被要求進(jìn)行醫(yī)學(xué)隔離．在此期間，醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內(nèi)有相應(yīng)的抗體出現(xiàn)，但該男子除了體溫稍有升高外，并未出現(xiàn)其他癥狀．請回答下列問題：
①這一男子被要求進(jìn)行醫(yī)學(xué)隔離，這是控制傳染病傳染的
 
環(huán)節(jié)．
②人體的體溫調(diào)節(jié)中樞在
 
，維持體溫恒定的調(diào)節(jié)方式是
 
調(diào)節(jié)．體溫的相對恒定是維持保證新陳代謝等生命活動正常進(jìn)行的必要條件．
③如圖所示的物質(zhì)名稱是
 
，是由該男子體內(nèi)的
 
細(xì)胞產(chǎn)生的，與該物質(zhì)產(chǎn)生和分泌有密切關(guān)系的細(xì)胞器是
 
．其分子組成的基本單位是
 
，結(jié)構(gòu)通式是
 
．人體內(nèi)存在該物質(zhì)的場所是
 
．
A．血清    B．乳汁    C．消化液    D．肝細(xì)胞內(nèi)
④雖然該男子這一次感染了禽流感病毒卻無明顯流感患者病癥．但這并不能保證他將來不會成為禽流感患者的理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用現(xiàn)代生物技術(shù)改良草莓品系的過程：

（1）將野生綠草莓的葉片離體組織培養(yǎng)成四倍試管苗的過程，體現(xiàn)了植物細(xì)胞的
 
性，此過程中秋水仙素的作用機(jī)理是
 
．
（2）欲獲得抗蟲草莓可從蛋白酶抑制劑基因、生長素誘導(dǎo)基因中選擇
 
作為目的基因，要鑒定草莓的抗蟲性，從個體水平上可采用
 
實驗．
（3）Ⅱ過程常規(guī)方法采用雜交育種，還可先用花藥離體培養(yǎng)分別獲得抗蟲草莓和鳳梨草莓的
 
，再用
 
技術(shù)獲得同時具鳳梨風(fēng)味和抗蟲特性的六倍體草莓，該技術(shù)常用的酶有
 
．
（4）幫助農(nóng)民發(fā)展經(jīng)濟(jì)時，要注意一些實際問題，如草莓新品系應(yīng)種植在陽光充足，疏水性好的土壤里，這主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
．
A．物種多樣性原理                  B．整體性原理
C．協(xié)調(diào)與平衡原理                  D．物質(zhì)循環(huán)再生原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在西葫蘆的皮色遺傳中，黃皮基因Y對綠皮基因y為顯性，但在另一白色顯性基因W存在時，基因Y和y都不能表達(dá)．現(xiàn)有基因型為WwYy的個體自交，其后代表現(xiàn)型種類及比例是（　　）
A、四種 9：3：3：1
B、兩種 13：3
C、三種 12：3：1
D、三種 10：3：3

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)孟德爾一對相對性狀的雜交實驗的說法中，不正確的是（　　）
A、豌豆是自花授粉，實驗過程免去了人工授粉的麻煩
B、解釋實驗現(xiàn)象時，提出的假說是：F1產(chǎn)生配子時，成對的遺傳因子分離
C、根據(jù)假說進(jìn)行的演繹是：若假說成立，則測交后代出現(xiàn)比例接近的兩種表現(xiàn)型
D、對實驗數(shù)據(jù)的分析采用統(tǒng)計學(xué)的方法，找出遺傳的規(guī)律性

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