分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)體外擴(kuò)增目的基因可采用PCR技術(shù);該技術(shù)需要的條件是:引物、Taq酶、原料(四種脫氧核苷酸)和模板(DNA的兩條鏈).
(2)抗凍蛋白是由抗凍蛋白基因表達(dá)產(chǎn)生的,而基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程,其中轉(zhuǎn)錄過程需要啟動子啟動.因此,為了在番茄中獲得抗凍蛋白必須將抗凍蛋白基因連接在質(zhì)粒中的啟動子之后.基因工程核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建.
(3)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.在分子水平上檢測目的基因是否翻譯成了相應(yīng)的蛋白質(zhì),通常采用抗原-抗體雜交技術(shù).
故答案為:
(1)PCR 引物 Taq酶 模板
(2)啟動子 基因表達(dá)載體的構(gòu)建
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化 抗原-抗體雜交
點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北京市高二上學(xué)期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
受抗原刺激后的淋巴細(xì)胞( )
A.細(xì)胞周期變長,核糖體活動增強(qiáng)
B.細(xì)胞周期變長,核糖體活動減弱
C.細(xì)胞周期變短,核糖體活動減弱
D.細(xì)胞周期變短,核糖體活動增強(qiáng)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某正常男子與正常女子婚配,生出患此病孩子的最大概率是$\frac{1}{4}$ | |
B. | 該遺傳病的發(fā)病與遺傳因素有關(guān)而與環(huán)境因素?zé)o關(guān) | |
C. | 產(chǎn)前診斷能一定程度上預(yù)防該遺傳病患兒的出生 | |
D. | 禁止近親結(jié)婚可降低該遺傳病在群體中的發(fā)病率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦滲透壓感受器興奮性增強(qiáng) | |
B. | 皮膚毛細(xì)血管舒張,汗腺分泌增強(qiáng) | |
C. | 血漿中乳酸增加導(dǎo)致血漿PH顯著下降 | |
D. | 血液中胰高血糖素和胰島素含量的比值升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某物種僅存一個種群,該種群中每個個體均含有這個物種的全部基因 | |
B. | 雖然亞洲與澳洲之間存在地理隔離,但兩洲人之間并沒有生殖隔離 | |
C. | 無論是自然選擇還是人工選擇作用,都能使種群基因頻率發(fā)生定向改變 | |
D. | 古老地層中都是簡單生物的化石,而新近地層中含有復(fù)雜生物的化石 |
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