13．下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．某物種僅存一個(gè)種群，該種群中每個(gè)個(gè)體均含有這個(gè)物種的全部基因
B．雖然亞洲與澳洲之間存在地理隔離，但兩洲人之間并沒(méi)有生殖隔離
C．無(wú)論是自然選擇還是人工選擇作用，都能使種群基因頻率發(fā)生定向改變
D．古老地層中都是簡(jiǎn)單生物的化石，而新近地層中含有復(fù)雜生物的化石

分析 1、基因庫(kù)是指種群中所有個(gè)體所含的全部基因．種群中每個(gè)個(gè)體所含有的基因，只是種群基因庫(kù)的一個(gè)組成部分．
2、生殖隔離是指種群間的個(gè)體不能自由交配，或者交配后不能產(chǎn)生可育后代的現(xiàn)象．這種不能雜交或能雜交而不能產(chǎn)生可育后代是生殖隔離．生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志．
3、生物的進(jìn)化歷程可概括為：從原核生物到真核生物，從無(wú)性生殖到有性生殖，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由水生到陸生，由低等到高等．

解答 解：A、某物種僅存一個(gè)種群，該種群中每個(gè)個(gè)體均含有這個(gè)物種的部分基因，A錯(cuò)誤；
B、雖然亞洲與澳洲之間存在地理隔離，但兩洲人之間并沒(méi)有生殖隔離，仍屬于同一個(gè)物種，B正確；
C、無(wú)論是自然選擇還是人工選擇作用，都能使種群基因頻率發(fā)生定向改變，從而決定生物進(jìn)化的方向，C正確；
D、古老地層中都是簡(jiǎn)單生物的化石，而新近地層中含有復(fù)雜生物的化石，這說(shuō)明生物進(jìn)化的歷程是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因庫(kù)的概念；識(shí)記物種的概念；識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容及生物進(jìn)化的歷程，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．科學(xué)家將魚(yú)的抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高．回 答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）在該過(guò)程中，研究人員首先獲取目的基因，并采用PCR技術(shù)対目的基因進(jìn)行擴(kuò)增，該技術(shù)需要的條件是：引物、Taq酶、原料和模板．
（2）為了在番茄中獲得抗凍蛋白必須將抗凍蛋白基因連接在質(zhì)粒中的啟動(dòng)子之后．基因工程核心步驟的名稱(chēng)是基因表達(dá)載體的構(gòu)建．
（3）研究人員通常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將魚(yú)的抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)，通常采用抗原-抗體雜交技術(shù)，在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．野生型果蠅體細(xì)胞X染色體上只有一個(gè)編號(hào)為16A的區(qū)段，棒眼果蠅的體細(xì)胞X染色體上有兩個(gè)16A區(qū)段．野生雌果蠅與棒眼雄果蠅雜交，則F1雄果蠅的初級(jí)精母細(xì)胞所含16A區(qū)段有（　�。�
A．1個(gè)B．2個(gè)C．3個(gè)D．4個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．已知病毒的核酸有雙鏈DNA、單鏈DNA、雙鏈RNA和單鏈RNA四種類(lèi)型．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．分析堿基類(lèi)型和堿基比率可確定一種新病毒的核酸屬于上述哪一種類(lèi)型
B．上述四種病毒形成子代時(shí)都要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程
C．上述四種病毒中只有兩種病毒的核酸分子中存在氫鍵
D．將上述四種病毒接種到含15N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，15N將出現(xiàn)在子代病毒中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中都能發(fā)生基因突變、基因重組、染色體變異
B．細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中都需要解旋酶、DNA聚合酶、RNA聚合酶等酶的催化
C．細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中都只有一次著絲點(diǎn)的分裂
D．細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中都有紡錘體的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于“酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．活化酵母時(shí)，將適量干酵母與蒸餾水混合并攪拌成糊狀
B．配制CaCl2溶液時(shí)，需要邊小火加熱邊攪拌
C．將海藻酸鈉溶液滴加到CaCl2溶液時(shí)，凝膠珠成形后應(yīng)即刻取出
D．海藻酸鈉溶液濃度過(guò)高時(shí)凝膠珠呈白色，過(guò)低時(shí)凝膠珠易呈蝌蚪狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于有絲分裂和減數(shù)分裂的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．減數(shù)分裂過(guò)程中染色體復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次
B．有絲分裂過(guò)程中不發(fā)生同源染色體的聯(lián)會(huì)
C．1個(gè)精原細(xì)胞或卵細(xì)胞減數(shù)分裂后可形成4個(gè)精子或卵細(xì)胞
D．有絲分裂后子細(xì)胞中染色體的數(shù)目與母細(xì)胞相同

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面關(guān)于下丘腦、垂體、甲狀腺三種內(nèi)分泌腺所分泌的激素之間相互關(guān)系的敘不正確的是（ ）

A．下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素

B．垂體分泌的促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素

C．甲狀腺激素可以抑制下丘腦和垂體的活動(dòng)

D．促甲狀腺激素可以抑制下丘腦和甲狀腺的活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東青島高三下第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

研究小組將生長(zhǎng)狀況相似的菠菜幼苗均分為A、B兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，A組培養(yǎng)在完全培養(yǎng)液中，B組培養(yǎng)在缺Mg2+的培養(yǎng)液中，其他條件相同且適宜。一段時(shí)間后，持續(xù)提供14C標(biāo)記的CO2進(jìn)行光合作用，然后檢測(cè)并比較14C標(biāo)記的有機(jī)化合物的量。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是________________________________。

（2）B組14C標(biāo)記的（CH2O）的量比A組低，原因是________________。

（3）在檢測(cè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)6s后有十余種產(chǎn)物含有放射性，而0.5s內(nèi)只發(fā)現(xiàn)一種產(chǎn)物含有放射性，這種產(chǎn)物最可能是__________________

（4）實(shí)驗(yàn)中的“其他條件”主要是指________（至少答兩項(xiàng)）。若在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中突然停止14CO2供應(yīng)，則此時(shí)兩組實(shí)驗(yàn)中14C的含量均會(huì)________， （CH2O）／C3比值會(huì)____________

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