水稻是主要的糧食作物，改善水稻的遺傳性狀是育種工作者不斷努力的目標。如圖表示水稻育種的一些途徑。請回答下列問題：

（1）以矮稈易感�。╠drr）和高稈抗�。―DRR）水稻為親本進行雜交育種，欲獲得矮稈抗病植株，需從

代開始篩選，經(jīng)篩選淘汰后，在選留的植株中矮桿抗病純合體所占的比例是。

（2）若要在較短時間內(nèi)獲得上述新品種水稻，可選圖中 （填數(shù)字）途徑所用的方法。其中⑦途徑的常用方法是 。單倍體育種的優(yōu)越性在于可以 。

（3）采用①②流程育種的優(yōu)點為 ，其利用的變異原理是 。

（4）在多倍體育種中通常用試劑 使染色體數(shù)目加倍，該試劑的作用原理是 。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．回答下列問題：
（1）某生態(tài)工程以沼氣工程為中心，各類植物的秸稈、枝葉用來生產(chǎn)飼料喂養(yǎng)畜、禽、魚，人、畜、禽糞便作為原料生產(chǎn)沼氣，沼渣水返還農(nóng)田、菜園、果園、苗圃、魚塘，體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理．該生態(tài)工程建設(shè)中，魚塘中每一種魚苗的投放量都不宜超過其環(huán)境容納量．該生態(tài)系統(tǒng)把魚塘、農(nóng)田、果園等有機地組合在一起，優(yōu)化了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，遵循系統(tǒng)學與工程學（系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能）原理．
（2）在上述的生態(tài)工程中，種植不同的農(nóng)作物、果樹，飼養(yǎng)多種畜禽，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的物種多樣性原理．
（3）一般來說，生態(tài)工程的主要任務是對已被破壞的生態(tài)系統(tǒng)進行修復，對造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力．
（4）在應用植物修復技術(shù)治理重金屬污染的土壤時，需選擇符合要求的植物，這遵循了生態(tài)工程的  
協(xié)調(diào)與平衡原理．
（5）轉(zhuǎn)基因生物帶來的安全性問題主要包括生物安全、食物安全、環(huán)境安全．

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科目：高中生物 來源：2015-2016湖北宜昌夷陵中學高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

分別向A 、B兩試管中加入2ml的3%的過氧化氫溶液，然后向A中滴加2滴質(zhì)量分數(shù)為3.5%的FeCl3溶液，向B中滴加2滴質(zhì)量分數(shù)為20%的豬肝研磨液，結(jié)果后者比前者產(chǎn)生的氧氣泡多。以上實驗驗證了酶具有（ ）

A、多樣性 B、高效性 C、專一性 D、溫和性

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科目：高中生物 來源：2015-2016湖北宜昌夷陵中學高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列生物學實驗操作能達到較理想實驗效果的是（ ）

A．探究溫度影響酶的活性實驗中，可選擇H2O2作為底物

B．用光學顯微鏡觀察染色較深的玻片標本時，可選用凹面鏡和大光圈

C．水浴加熱條件下，蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀

D．鑒定組織樣液是否含有蛋白質(zhì)，應先后加入等量的雙縮脲試劑A液和B液

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科目：高中生物 來源：2015-2016湖北宜昌夷陵中學高一3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙分別為物質(zhì)進出細胞的坐標圖和模式圖，丙圖表示一種生物膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，期中a和b為兩種物質(zhì)的運輸方式，下列相關(guān)說法正確的是（ ）

A．圖甲的物質(zhì)運輸方式不能體現(xiàn)了細胞膜的結(jié)構(gòu)特點

B．嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白可用圖乙中的跨膜運輸方式表示

C．不同物種的細胞中①、②的種類相同，而③的種類可能不同

D．若圖丙示為小腸上皮細胞膜，則b可代表葡萄糖，由載體蛋白搬運進入細胞內(nèi)

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科目：高中生物 來源：2015-2016云南玉溪一中高三下第一次月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)DNA分子的敘述，正確的是

A．一個含n個堿基的DNA分子，轉(zhuǎn)錄出的mRNA分子的堿基數(shù)量是n/2

B．DNA分子的復制過程中需要tRNA從細胞質(zhì)轉(zhuǎn)運脫氧核苷酸

C．雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和脫氧核糖通過氫鍵連接

D．DNA分子互補配對的兩條鏈中堿基種類和序列不一定相同

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科目：高中生物 來源：2015-2016河南南陽第一中學高二下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所 做的一種簡化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學教學、研究和學習的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是（ ）

①若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細胞

②若圖1表示植物體細胞雜交過程，則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理一一制備原生質(zhì)體，形成的C稱為雜種細胞，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)

③若圖2中B是核移植技 術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動物體細胞也具有全能性

④ 若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對胰島的影響比對甲 狀腺、腎上腺的影響更大

A．①② B．③④ C．①③ D．②④?

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科目：高中生物 來源：2015-2016河南南陽第一中學高二下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為獲得純合高蔓抗病番茄植株，采用了下圖所示的方法圖中兩對相對性狀獨立遺傳。據(jù)圖分析，不正確的是 （ ）

A．過程①的自交代數(shù)越多，純合高蔓抗病植株的比例越高

B．過程②可以取任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料

C．過程③包括脫分化和再分化兩個過程

D．圖中篩選過程不改變抗病基因頻率

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．下面是某植物葉肉細胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖，其中①～⑤為生理過程，a～h為物質(zhì)名稱，請回答：

（1）能吸收光能的物質(zhì)a分布在葉綠體的類囊體薄膜，物質(zhì)b是O2．
（2）②、④發(fā)生的場所分別是葉綠體基質(zhì)、線粒體基質(zhì)；上述①～⑤過程中，有二氧化碳生成和必須有二氧化碳參與進行的過程分別是④②（填序號）；上述①～⑤過程中，能夠產(chǎn)生ATP的過程是①③④⑤（填序號）．
（3）假如白天突然中斷二氧化碳的供應，則在短時間內(nèi)f量的變化是增加；假如該植物從光照條件下移到黑暗處，h量的變化是增加．
（4）請分析下列實驗，并在橫線處填寫標號．
將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室，立刻停止的過程是①（填序號），稍后，②（填序號）過程也隨著停止．而在這一實驗中，始終不會停止的過程是③④⑤（填序號）．

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