分析 1、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題:食物安全(滯后效應(yīng)、過(guò)敏源、營(yíng)養(yǎng)成分改變)、生物安全(對(duì)生物多樣性的影響)、環(huán)境安全(對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響).
2、生態(tài)工程的基本原理:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù),分層分級(jí)利用;
(2)物種多樣性原理:物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性;
(3)協(xié)調(diào)與平衡原理:生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過(guò)環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度;
(4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體影響;
(5)系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理:系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:要通過(guò)改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能;
系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實(shí)現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
解答 解:(1)某生態(tài)工程以沼氣工程為中心,各類植物的秸稈、枝葉用來(lái)生產(chǎn)飼料喂養(yǎng)畜、禽、魚,人、畜、禽糞便作為原料生產(chǎn)沼氣,沼渣水返還農(nóng)田、菜園、果園、苗圃、魚塘,體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生 原理.該生態(tài)工程建設(shè)中,根據(jù)協(xié)調(diào)與平衡原理,魚塘中每一種魚苗的投放量都不宜超過(guò)其環(huán)境容納量.該生態(tài)系統(tǒng)把魚塘、農(nóng)田、果園等有機(jī)地組合在一起,優(yōu)化了系統(tǒng)結(jié)構(gòu),遵循系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)(系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能)原理.
(2)在上述的生態(tài)工程中,種植不同的農(nóng)作物、果樹,飼養(yǎng)多種畜禽,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的物種多樣性原理.
(3)生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已被破壞的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.
(4)在應(yīng)用植物修復(fù)技術(shù)治理重金屬污染的土壤時(shí),需選擇符合要求的植物,這遵循了生態(tài)工程的協(xié)調(diào)與平衡原理.
(5)轉(zhuǎn)基因生物帶來(lái)的安全性問題主要包括生物安全、食物安全、環(huán)境安全.
故答案為:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生 環(huán)境容納量 系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)(系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能)
(2)物種多樣性
(3)已被破壞的生態(tài)系統(tǒng)
(4)協(xié)調(diào)與平衡
(5)生物安全 食物安全 環(huán)境安全
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)工程、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題,要求考生識(shí)記生態(tài)工程遵循的基本原理及實(shí)例;了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性問題,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江溫州第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將綠色植物置于密閉的裝置中連續(xù)光照培養(yǎng),光照強(qiáng)度、溫度均適宜且恒定,關(guān)于培養(yǎng)過(guò)程的曲線圖,正確的是( )
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河北武邑中學(xué)高三下第一次質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞中化合物的敘述,正確的是( )
A.核酸徹底水解后釋放出的單糖常被形容為“生命的燃料”
B.細(xì)胞膜的流動(dòng)性與脂質(zhì)有關(guān),而選擇透過(guò)性與脂質(zhì)無(wú)關(guān)
C.將各種多糖分解為基本單位,都能與斐林試劑反應(yīng)出現(xiàn)磚紅色沉淀
D.細(xì)胞膜上的受體蛋白可以控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素、乙烯利 | B. | 細(xì)胞分裂素、脫落酸 | ||
C. | 細(xì)胞分裂素、乙烯利 | D. | 乙烯利、赤霉素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將葉綠體中的色素提取出來(lái),放在適宜條件下用光照射,會(huì)有氧氣產(chǎn)生 | |
B. | 陰雨天為大棚中的蔬菜補(bǔ)充光能,最好使用白光燈 | |
C. | 許多植物在夏天的中午光合作用速率下降,主要原因是蒸騰作用使植物失水過(guò)多,光反應(yīng)下降所致 | |
D. | 恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)證明了水綿進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所為葉綠體,且光合作用產(chǎn)生了O2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北宜昌夷陵中學(xué)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為光合作用和呼吸作用之間的能量轉(zhuǎn)變圖解.下列有關(guān)該圖的說(shuō)法中正確的是( )
A.只有在強(qiáng)光下同一葉肉細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳直接供自身光合作用利用
B.光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的氫只來(lái)自水,而呼吸作用產(chǎn)生的氫只來(lái)自有機(jī)物
C.耗氧量相同的情況下,同一植株的綠色細(xì)胞和非綠色細(xì)胞產(chǎn)生ATP的量可能相同
D.在強(qiáng)光下一株植物所有細(xì)胞呼吸消耗的氧氣全部來(lái)自光合作用過(guò)程中產(chǎn)生的氧氣
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016云南玉溪一中高三下第一次月考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
水稻是主要的糧食作物,改善水稻的遺傳性狀是育種工作者不斷努力的目標(biāo)。如圖表示水稻育種的一些途徑。請(qǐng)回答下列問題:
(1)以矮稈易感。╠drr)和高稈抗。―DRR)水稻為親本進(jìn)行雜交育種,欲獲得矮稈抗病植株,需從
代開始篩選,經(jīng)篩選淘汰后,在選留的植株中矮桿抗病純合體所占的比例是。
(2)若要在較短時(shí)間內(nèi)獲得上述新品種水稻,可選圖中 (填數(shù)字)途徑所用的方法。其中⑦途徑的常用方法是 。單倍體育種的優(yōu)越性在于可以 。
(3)采用①②流程育種的優(yōu)點(diǎn)為 ,其利用的變異原理是 。
(4)在多倍體育種中通常用試劑 使染色體數(shù)目加倍,該試劑的作用原理是 。
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