分析 1、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).
2、體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程:
解答 解:(1)人處于寒冷環(huán)境中時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,作用于垂體,使垂體分泌促甲狀腺激素,在促甲狀腺激素調(diào)節(jié)作用下,甲狀腺的活動加強(qiáng),甲狀腺技激素分泌增多.由圖可知,甲狀腺激素的受體在細(xì)胞核內(nèi),其直接調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)錄過程,最終產(chǎn)生的甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝,加快物質(zhì)氧化分解,產(chǎn)熱增加.
(2)①抗體能與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)構(gòu),由題目可知,Grave患者產(chǎn)生的抗體與TSH受體結(jié)合,因此其抗原是TSH受體;B細(xì)胞受抗原刺激后可增殖分化形成漿細(xì)胞或記憶細(xì)胞.
②抗體是體液免疫過程中產(chǎn)生的,效應(yīng)T細(xì)胞是細(xì)胞免疫過程中產(chǎn)生的,甲狀腺細(xì)胞的損傷除了由抗體引起外,還與效應(yīng)T細(xì)胞有關(guān),由此判斷該病是體液免疫和細(xì)胞免疫異常引起的疾。
故答案為:
(1)細(xì)胞核內(nèi)(或核內(nèi)) 轉(zhuǎn)錄 氧化分解
(2)①促甲狀腺激素受體(或TSH 受體) 漿細(xì)胞和記憶
②體液免疫和細(xì)胞
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查甲狀腺激素的調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)等知識,要求考生識記甲狀腺激素的分解調(diào)節(jié)過程;識記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組 別 | 鎘處理(μmol/L) | ||||
0 | 10 | 100 | 300 | ||
鈣 處 理 (mmol/L) | 0 | A1 | B1 | C1 | D1 |
0.1 | A2 | B2 | C2 | D2 | |
1 | A3 | B3 | C3 | D3 | |
10 | A4 | B4 | C4 | D4 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省南陽市新野三高高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)成分,數(shù)字表示碳的流動.下列敘述正確的是( )
A.圖中生產(chǎn)者、B、C、A構(gòu)成了兩條食物鏈
B.①②⑥⑦為CO2形式,③④⑤為有機(jī)物形式
C.③④⑤⑥⑦之和等于生產(chǎn)者同化的碳的總量
D.經(jīng)③流向B的碳全部儲存于B體內(nèi)的有機(jī)物中
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
神經(jīng)纖維蛋白部分氨基酸順序 | |
正常 | …谷氨酸-天冬酰胺-谷氨酰胺-精氨酸-天冬酰胺-… |
異常 | …谷氨酸-天冬酰胺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫落率隨生長素和乙烯濃度的增加而不斷提高 | |
B. | 生產(chǎn)上噴施高濃度生長素類似物可提高脫落率 | |
C. | 生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相互對抗的 | |
D. | 一定濃度的生長素可以促進(jìn)乙烯的生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
灰身 紅眼 | 灰身 白眼 | 黑身 紅眼 | 黑身 白眼 | |
雄性 | $\frac{3}{15}$ | $\frac{3}{15}$ | $\frac{1}{15}$ | $\frac{1}{15}$ |
雌性 | $\frac{6}{15}$ | 0 | $\frac{1}{15}$ | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不攜帶遺傳病基因的個體不會患遺傳病 | |
B. | 攜帶遺傳病基因的個體也可能不患遺傳病 | |
C. | 一個家庭幾代人中都出現(xiàn)過的疾病是遺傳病 | |
D. | 一個家庭僅一代人中出現(xiàn)過的疾病不是遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 施萊登和施旺提出了細(xì)胞學(xué)說,將動物和植物統(tǒng)一到細(xì)胞的基礎(chǔ)上 | |
B. | 孟德爾用燕麥胚芽鞘作實(shí)驗(yàn)材料,驗(yàn)證了基因的分離及自由組合規(guī)律 | |
C. | 范•海爾蒙特基于柳枝扦插實(shí)驗(yàn),認(rèn)為植物生長的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣 | |
D. | 溫特設(shè)置了一系列的對照實(shí)驗(yàn)來證明植物生長素的化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙酸 |
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