分析 分析曲線圖:圖示是在大豆種子萌發(fā)和生長過程中糖類和蛋白質(zhì)的相互關(guān)系圖.在大豆種子萌發(fā)和生長過程中,可溶性糖含量先上升,后保持相對穩(wěn)定;總糖量逐漸下降;蛋白質(zhì)的量逐漸上升.據(jù)此答題.
解答 解:(1)用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時,應(yīng)該先加A液搖勻后,再加入B液;用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時不需要加熱.
(2)水的含量越高,新陳代謝越旺盛;赤霉素能促進種子的萌發(fā),因此種子萌發(fā)過程中,水、赤霉素等含量升高.
(3)種子萌發(fā)過程中,細(xì)胞不能進行光合作用合成有機物,同時細(xì)胞呼吸作用消耗了糖類有機物,因此總糖量下降.
(4)在實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)“等量、相同”等這樣的描述,是因為實驗應(yīng)遵循單一變量原則.
故答案為:
(1)雙縮脲試劑的使用方法更正為先加A液搖勻后,再加入B液 觀察更正為不加熱或直接觀察
(2)水、赤霉素(其他合理答案均可)
(3)細(xì)胞呼吸作用消耗了糖類有機物
(4)單一變量
點評 本題結(jié)合曲線圖,考查檢測蛋白質(zhì)的實驗及相關(guān)探究實驗,要求考生識記檢測蛋白質(zhì)實驗的原理,掌握雙縮脲試劑的使用方法,注意與斐林試劑進行區(qū)分;能分析曲線圖,提取有效信息答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赫爾希和蔡斯采用“同位素標(biāo)記法”探究噬菌體的遺傳物質(zhì) | |
B. | 薩頓運用“類比推理法”提出基因在染色體上的假說 | |
C. | 沃森和克里克運用“構(gòu)建模型的方法”研究DNA的復(fù)制方式 | |
D. | 摩爾根運用“假說--演繹法”證明了基因在染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 任何培養(yǎng)基都必須含有碳源、氮源、礦質(zhì)元素、水及生長因子 | |
B. | 纖維素酶是一種復(fù)合酶,其中Cx酶和葡萄糖苷酶能將纖維二糖分解為葡萄糖 | |
C. | 微生物的生長除受營養(yǎng)因素影響外,還受到pH、氧、滲透壓的影響 | |
D. | 營養(yǎng)物質(zhì)的濃度越高越好 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膽固醇是構(gòu)成動物細(xì)胞膜的重要成分 | |
B. | 脂質(zhì)具有構(gòu)成生物膜、調(diào)節(jié)代謝等生物學(xué)功能 | |
C. | 使用蘇丹Ⅲ染色,可使脂肪呈現(xiàn)橘黃色 | |
D. | 脂肪氧化分解提供能量比等質(zhì)量糖類多,是主要能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物氧化塘利用了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生等原理 | |
B. | 在該氧化塘中引進硝化細(xì)菌有利于對污水中NH3的處理 | |
C. | B層中的藻類和細(xì)菌具有種間互助關(guān)系 | |
D. | 出水處只要對細(xì)菌數(shù)量進行有效控制便可排放 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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