（2015•河南模擬）如圖為植物細(xì)胞的某結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的生理活動(dòng)，A、B、C、D表示物質(zhì)，甲、乙表示活動(dòng)過(guò)程，有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A．圖中物質(zhì)C、D分別表示ATP和CO2

B．過(guò)程甲發(fā)生在類囊體中，釋放的O2來(lái)自于H20和CO

C．若光強(qiáng)減弱，則短時(shí)間內(nèi)A的含量上升

D．若該植物吸收物質(zhì)C的速率與釋放02的速率相等，則該植物光合作用速率等于呼吸速率

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．孟德?tīng)栠\(yùn)用假說(shuō)-演繹法總結(jié)出了遺傳學(xué)的兩大規(guī)律，以下說(shuō)法中屬于假說(shuō)的是（　�。�
①F1代全部顯現(xiàn)高莖
②生物性狀是由遺傳因子決定的
③F2代既有高莖又有矮莖，性狀分離比接近3：1
④體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在
⑤受精時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合．
A．①③B．②④⑤C．①②③D．①②③④⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2010•安徽）下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是（ ）

A．肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體

B．細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流的必需的結(jié)構(gòu)

C．線粒體內(nèi)膜上只分布著合成ATP的酶

D．核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2014秋•臨沂期末）如圖1為兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是圖1中細(xì)胞核的放大圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1的①～⑬結(jié)構(gòu)中不應(yīng)該出現(xiàn)的是 （填序號(hào)）；若圖1右側(cè)為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，則還不應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是 （填序號(hào)）．

（2）為研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，常用 法將其分離．觀察活細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)⑩需用 染液將其染成藍(lán)綠色．⑦和⑨功能的不同之處在于 ．

（3）細(xì)胞色素C在ATP的生成過(guò)程中起著重要作用．在動(dòng)物細(xì)胞中，細(xì)胞色素C發(fā)揮生理作用的場(chǎng)所有 ．（填結(jié)構(gòu)名稱）．

（4）⑩、⑪與圖2所示結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)主要是 ．對(duì)圖2所示結(jié)構(gòu)的功能較為全面的闡述是 ，其中結(jié)構(gòu)⑮與 （填結(jié)構(gòu)名稱）的形成有關(guān)．

（5）請(qǐng)寫出一種鑒定圖1右側(cè)細(xì)胞是否為活細(xì)胞的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方法： ．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•臨沂期末）關(guān)于細(xì)胞全能性的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．在生物體所有的細(xì)胞中，受精卵的全能性最高

B．克隆羊的誕生證明了高度分化的動(dòng)物細(xì)胞具有全能性

C．組織培養(yǎng)繁育花卉利用了植物細(xì)胞的全能性原理

D．生物體內(nèi)細(xì)胞沒(méi)有表現(xiàn)出全能性，是基因在特定時(shí)空下選擇性表達(dá)的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011•大連模擬）為了探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式，某同學(xué)將實(shí)驗(yàn)材料和用具按如圖所示安裝好．以下關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）

A．甲、乙組實(shí)驗(yàn)探究的分別是酵母菌在有氧、無(wú)氧條件下的呼吸方式

B．加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的CO2

C．將橙色的重鉻酸鉀溶液滴入b瓶中，馬上變成灰綠色證明有酒精產(chǎn)生

D．乙組b瓶先封口放置一段時(shí)間的目的是消耗瓶中的O2以形成無(wú)氧的環(huán)境

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•陜西校級(jí)期末）ATP是細(xì)胞的能量“通貨”，下列有關(guān)ATP的敘述正確的是（ ）

A．三磷酸腺苷是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為ATP

B．藍(lán)藻內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體

C．植物細(xì)胞產(chǎn)生的ATP，均可用于一切生命活動(dòng)

D．ATP水解失去2個(gè)磷酸基團(tuán)后，剩余部分是RNA的組成單位之一

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•山西校級(jí)期末）如圖為植物的某個(gè)葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的生化反應(yīng)．有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．圖甲、乙中的兩種生物膜分別存在于葉綠體和線粒體中

B．甲結(jié)構(gòu)上的反應(yīng)所需的能量是由乙結(jié)構(gòu)上的反應(yīng)提供的

C．甲、乙兩種生物膜除產(chǎn)生圖中物質(zhì)外，還均可產(chǎn)生ATP

D．影響甲、乙兩種膜上生化反應(yīng)的主要環(huán)境因素分別是光照強(qiáng)度和溫度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．蘋果醋是指以蘋果汁經(jīng)發(fā)酵而成的蘋果原醋，再兌以蘋果汁等原料而成的飲品．下圖是蘋果醋的制作流程簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程①中使用到的微生物是，該微生物的異化作用類型是兼性厭氧性．
（2）過(guò)程②中使用到的微生物的代謝類型是異養(yǎng)需氧型，發(fā)酵時(shí)應(yīng)該，寫出發(fā)生過(guò)程②的反應(yīng)式．該微生物可以從食醋中分離純化獲得，方法是：
第一步：配置培養(yǎng)基．
第二步：對(duì)培養(yǎng)基用高壓蒸汽滅菌方法進(jìn)行滅菌．
第三步：接種．
第四步：培養(yǎng)．溫度控制在30～35℃．
第五步：挑選符合要求的菌落．
（3）在這個(gè)發(fā)酵過(guò)程中，應(yīng)對(duì)發(fā)酵產(chǎn)物及時(shí)檢測(cè)，檢測(cè)時(shí)應(yīng)從出料口取樣．
（4）可用什么簡(jiǎn)單易行的辦法證明葡萄醋中的確有醋酸生成？品嘗或用pH試紙檢測(cè)．
（5）為檢驗(yàn)果酒發(fā)酵完成時(shí)是否有酒精產(chǎn)生，某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：在試管中加入發(fā)酵液2mL，先加入3滴3mol/L的硫酸，然后滴入飽和重鉻酸鉀溶液3滴，振蕩試管，觀察到試管內(nèi)呈現(xiàn)，得出結(jié)論，葡萄酒制作成功，發(fā)酵液中有酒精產(chǎn)生．你認(rèn)為該同學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有問(wèn)題，如果有，請(qǐng)加以說(shuō)明和更正應(yīng)再增加兩組對(duì)照，一組將發(fā)酵液用新制作的葡萄汁代替，另一組將發(fā)酵液用酒精代替．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案