12．人類基因組測序是測定人的46條染色體的一半，即23條染色體的堿基序列．錯（判斷對錯）．

分析 人類基因組計(jì)劃：
1、概念：人類基因的測序并了解其組成、結(jié)構(gòu)、功能和相互關(guān)系．英文簡稱HGP．
2、人類基因組計(jì)劃的目的：測定人類基因組的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息．
3、參加人類基因組計(jì)劃的國家：美國、英國、德國、日本、法國和中國，中國承擔(dān)1%的測序任務(wù)．
4、與人類基因組計(jì)劃有關(guān)的幾個時間
（l）正式啟動時間：1990年．
（2）人類基因組工作草圖公開發(fā)表時間：2001年 2月．
（3）人類基因組測序任務(wù)完成時間：2003年．
5、已獲數(shù)據(jù)：人類基因組由大約31.6億個堿基對組成，已發(fā)現(xiàn)的基因約為2.0萬-2.5萬個．
6、內(nèi)容：繪制人類遺傳信息的地圖，主要包括遺傳圖、物理圖、序列圖、轉(zhuǎn)錄圖等．
7、意義：對于人類疾病的診斷和預(yù)防等具有重要意義．同時有可能導(dǎo)致爭奪基因資源、基因歧視等負(fù)面效應(yīng)的出現(xiàn)．

解答 解：人類基因組測序是測定人的24條染色體（22條常染色體+X染色體+Y染色體）的堿基序列．
故答案為：錯

點(diǎn)評 本題考查人類基因組計(jì)劃及其意義，要求考生識記人類基因組計(jì)劃的目的、宗旨及意義，能結(jié)合所學(xué)的知識做出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．若洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中由一個著絲點(diǎn)相連的兩條染色單體所攜帶的基因不完全相同，其原因是（　�。�
A．四分體時發(fā)生了交叉互換B．發(fā)生了非同源染色體自由組合
C．聯(lián)會配對出現(xiàn)了問題D．間期復(fù)制出現(xiàn)差錯發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．甲狀腺是體內(nèi)最大的內(nèi)分泌腺，分左、右兩葉，中間相連呈“H”形，其分泌的甲狀腺激素具有多種功能．若以某種動物作實(shí)驗(yàn)材料，移除右葉甲狀腺，理論上將發(fā)生多種影響．回答下列問題：
（1）臨床上可通過抽取血樣來檢測甲狀腺激素含量的變化，是因?yàn)榧に卣{(diào)節(jié)具有通過體液運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)．
（2）移除右葉甲狀腺初期，絕大多數(shù)組織細(xì)胞耗氧減少，原因是甲狀腺激素能提高細(xì)胞代謝速率，移除右葉甲狀腺后，甲狀腺激素減少，代謝減弱，耗氧量減少．
（3）一段時間后，左葉甲狀腺將發(fā)生腫大，其原因是甲狀腺激素不足，通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)使垂體分泌的促甲狀腺激素增加，促進(jìn)甲狀腺細(xì)胞增生．
（4）Graves氏病是由于機(jī)體產(chǎn)生針對促甲狀腺激素受體的抗體，而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用，但甲狀腺激素受體不會影響該抗體的分泌（如圖所示）．請分析回答：
據(jù)圖分析：與正常人相比，Graves氏病患者Y激素的分泌量減少．由此判斷，Graves氏病患者的體溫往往比正常人高，但該病患者自身的產(chǎn)熱量等于散熱量．“Graves氏病”患者體內(nèi)，促甲狀腺激素受體是抗原，從而引起特異性免疫反應(yīng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．某實(shí)驗(yàn)室做了如下所示的研究．
小鼠的纖維母細(xì)胞$→_{誘導(dǎo)基因}^{a}$誘導(dǎo)干細(xì)胞$\stackrel{→}$肝細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、上皮細(xì)胞等
在培養(yǎng)過程中，觀察核膜被3H標(biāo)記的一個細(xì)胞周期，發(fā)現(xiàn)分裂期形成許多帶放射性的單層小囊泡，分裂完成后，原有的放射性標(biāo)記全部平均分配到兩個子細(xì)胞的核膜中．下列說法正確的是（　�。�
A．與纖維母細(xì)胞相比，經(jīng)過程a形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較低
B．分裂期時不進(jìn)行DNA的復(fù)制，但仍能進(jìn)行翻譯，合成某些蛋白質(zhì)
C．核膜在間期裂解為許多小膜泡，分裂過程中放射性的小囊泡隨機(jī)分配到細(xì)胞兩極
D．硝化細(xì)菌無絲分裂過程中也會出現(xiàn)核膜周期性的消失和重建

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．圖1表示光合作用過程概要的模式圖，其中①～④表示化學(xué)反應(yīng)，A～H代表物質(zhì)．圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH和溫度時，給予不同條件時細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖，據(jù)圖回答問題：

（1）據(jù)圖2分析，該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為2.5μmol/min．
（2）在圖2中丙處若添加的是14CO2，發(fā)現(xiàn)7s后有多達(dá)12種產(chǎn)物含有放射性，而5s內(nèi)的代謝產(chǎn)物中含有放射性的基本只有一種物質(zhì)，該物質(zhì)最可能是E（填圖1中字母）．若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶氧變化的曲線是a～g中的e．
（3）若在圖2中丁處給予一定的條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計(jì)4min后，綠藻細(xì)胞光合作用產(chǎn)生的氧氣量為50 μmol．若綠藻在特定條件下的凈光合速率為圖2中的c，且呼吸速率與圖2所示一致，則在該條件下每天光照大于8h綠藻才能正常生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．根據(jù)“質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”回答下列問題：
（1）實(shí)驗(yàn)室一般選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料，其原因是紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞為成熟的植物細(xì)胞，有大液泡且細(xì)胞液呈紫色便于觀察．細(xì)胞在清水中發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原過程中，吸水能力逐漸減弱（填“增強(qiáng)”或“減弱”）．質(zhì)壁分離中的原生質(zhì)層指的是細(xì)胞膜和液泡膜以及兩之間的細(xì)胞質(zhì)．
（2）某同學(xué)將同一馬鈴薯塊莖切成4根粗細(xì)相同、長為5cm的條，再將這4根馬鈴薯?xiàng)l分別放在不同濃度KNO3溶液中，30min和4h后測量每一根的長度，結(jié)果如圖所示：四組實(shí)驗(yàn)中，能夠觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離自動復(fù)原過程的是b組，d組4h后細(xì)胞外的KNO3溶液的濃度將降低（填“升高”或“降低”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)變量的敘述，正確的是（　　）
A．探究酸堿度對酶活性影響，酶催化的反應(yīng)速率是自變量
B．探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中酒精是無關(guān)變量
C．在探究CO2濃度對植物光合作用的影響實(shí)驗(yàn)中，氧氣的釋放量是因變量
D．觀察洋蔥鱗葉外表皮質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，原生質(zhì)層位置的變化是無關(guān)變量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖為探究不同光照強(qiáng)度和溫度對植物光合作用的影響的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖，下列有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的操作和敘述不正確的是（　　）
A．本實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用同一種植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
B．實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)保證水和二氧化碳的供應(yīng)充足
C．40℃時光照強(qiáng)度越大，光合作用速率越高
D．溫度越高，光合作用速率越高

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖表示植物不同器官對生長素的反應(yīng)．請據(jù)圖回答：

（1）圖中A、B代表的器官依次是根和莖．
（2）如圖可知，生長素對植物生長的作用具有兩重性．
（3）當(dāng)植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢時，頂芽和最靠近頂芽的側(cè)芽所含生長素的濃度依次分別為b和a（答b和c，也給分）（選填字母a、b、c）．
（4）人工合成的對植物生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱為植物生長調(diào)節(jié)劑．其中的生長素類似物可用于促進(jìn)結(jié)實(shí)之外，還可用于促進(jìn)扦插枝條的生根（促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)、防止果實(shí)和葉片的脫落等）（任答一點(diǎn)即可）．

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同步練習(xí)冊答案