A. | 讀書(shū)與觀看 | B. | 假說(shuō)與表達(dá) | C. | 建立模型與交流 | D. | 觀察與演講 |
分析 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括:提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)收集證據(jù)、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論、評(píng)估、交流與合作.據(jù)此作出判斷.
解答 解:A、讀書(shū)不屬于科學(xué)思維過(guò)程的環(huán)節(jié),A錯(cuò)誤;
B、表達(dá)不屬于科學(xué)思維過(guò)程的環(huán)節(jié),B錯(cuò)誤;
C、建立模型與交流屬于科學(xué)思維過(guò)程的環(huán)節(jié),C正確;
D、演講不屬于科學(xué)思維過(guò)程的環(huán)節(jié),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 科學(xué)探究過(guò)程要熟練掌握,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)要正確應(yīng)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 全部有病 | B. | 一半正常 | C. | 全部正常 | D. | 不能確定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 決定生物群落結(jié)構(gòu)的環(huán)境因素包括光照、溫度、濕度等 | |
B. | 森林中的鳥(niǎo)類具有垂直分層現(xiàn)象,這主要與食物種類有關(guān) | |
C. | 退耕還林能使群落的結(jié)構(gòu)復(fù)雜化,經(jīng)歷地衣階段→苔蘚階段…→森林階段的演替過(guò)程 | |
D. | 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,可依據(jù)群落的結(jié)構(gòu)原理,合理搭配種植高矮不同農(nóng)作物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤ | B. | ②③⑤ | C. | ②③④ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 操作順序?yàn)橛?jì)算、稱量、熔化、滅菌、調(diào)節(jié)pH、倒平板 | |
B. | 將稱好的牛肉膏連同稱量紙一同放入燒杯 | |
C. | 待培養(yǎng)基冷卻至50℃左右時(shí)進(jìn)行倒平板 | |
D. | 待平板冷卻凝固約5~10min后將平板倒過(guò)來(lái)放置 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 多細(xì)胞生物個(gè)體衰老是組成生物體的絕大多數(shù)細(xì)胞衰老的過(guò)程 | |
B. | 細(xì)胞凋亡是由基因決定的,對(duì)生物體有重要意義 | |
C. | 細(xì)胞分化是有持久性變化的,是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ) | |
D. | 細(xì)胞癌變是單基因突變的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 復(fù)制后形成的兩個(gè)子代DNA分子共有4個(gè)游離的磷酸基團(tuán) | |
B. | 轉(zhuǎn)錄時(shí),包括一個(gè)或幾個(gè)基因的DNA片段的雙螺旋解開(kāi)需要RNA聚合酶 | |
C. | 翻譯時(shí),若干個(gè)mRNA串聯(lián)在一個(gè)核糖體上的多肽鏈合成方式,增加了翻譯 | |
D. | DNA病毒中沒(méi)有RNA,其遺傳信息的傳遞也遵循中心法則 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$為寬葉雄株,$\frac{1}{2}$為窄葉雄株 | |
B. | $\frac{1}{2}$為寬葉雌株,$\frac{1}{2}$為窄葉雌株 | |
C. | $\frac{1}{2}$為寬葉雄株,$\frac{1}{2}$為寬葉雌株 | |
D. | $\frac{1}{4}$為寬葉雄株,$\frac{1}{4}$為寬葉雌株,$\frac{1}{4}$為窄葉雄株,$\frac{1}{4}$葉雌株 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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