下列關(guān)于生物體基本特征的敘述，正確的是（　�。�
A、不管生物體的結(jié)構(gòu)如何，生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、發(fā)生在生物體內(nèi)和環(huán)境中的各種化學(xué)反應(yīng)總稱為新陳代謝
C、應(yīng)激性是生物體或細(xì)胞在生活環(huán)境中趨向有利刺激的行為
D、在生殖過(guò)程中發(fā)生變異的機(jī)會(huì)越多，對(duì)生物體的生存越有利
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展,酶在代謝中的作用的綜合,生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，一切生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞．生物體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)和能量交換以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過(guò)程叫新陳代謝．變異具有不定向性，且大多數(shù)變異是有害的，只有少數(shù)變異是有利的．
解答： 解：A、一切生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞，A正確；
B、發(fā)生在生物體內(nèi)的各種化學(xué)反應(yīng)總稱為新陳代謝，不包括環(huán)境中的化學(xué)反應(yīng)，B錯(cuò)誤；
C、應(yīng)激性是指一切生物對(duì)外界各種刺激所發(fā)生的反應(yīng)，C錯(cuò)誤；
D、變異有利于種群對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)，但對(duì)于個(gè)體一般是有害的，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞、新陳代謝、生物進(jìn)化與生物多樣性的形成，要求考生識(shí)記細(xì)胞、新陳代謝和應(yīng)激性的概念，掌握生物變異的特點(diǎn)及意義，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞器的描述，正確的是（　�。�
A、抗體的合成在游離的核糖體上
B、可以在高倍光學(xué)顯微鏡下分辨出核糖體
C、葉綠體光合作用中產(chǎn)生的葡萄糖可直接轉(zhuǎn)移到線粒體中徹底氧化分解
D、分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞，其高爾基體膜成分的更新速度越快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

氨基酸之間的脫水縮合和脫氧核苷酸之間的聚合作用分別發(fā)生在（　�。�
A、葉綠體、核糖體
B、細(xì)胞核、線粒體
C、核糖體、細(xì)胞核
D、細(xì)胞核、核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)例中等位基因顯隱性關(guān)系的描述不合理的是（　　）
A、不完全顯性的粉紅花金魚草（Cc）自交，后代表現(xiàn)型比例能真實(shí)反映基因型比例
B、純種高莖豌豆與純種矮莖豌豆雜交，子代全為高莖，這是顯性完全掩蓋了隱性
C、純種顯性瓢蟲黑緣型與均色型雜交的子代出現(xiàn)新類型，說(shuō)明基因在同一細(xì)胞中都表達(dá)
D、IAi與IB i婚配的子代中出現(xiàn)了AB型和A型，說(shuō)明ABO血型存在完全顯性和共顯性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將燕麥胚芽鞘尖端放在瓊脂小塊上，正中插入生長(zhǎng)素不能透過(guò)的云母片，并將瓊脂分成相等的兩部分．將圖結(jié)構(gòu)置于360度勻速旋轉(zhuǎn)盤上，單側(cè)光照射，瓊脂內(nèi)生長(zhǎng)素含量（　　）
A、左右相等B、左多右少
C、左少右多D、左右均無(wú)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素及人工合成的植物激素類似物的應(yīng)用，敘述正確的是（　�。�
A、人工合成的2，4-D 可以用于除去小麥田間的雙子葉雜草
B、用一定濃度的脫落酸處理生長(zhǎng)期的蘆葦，可增加蘆葦?shù)睦w維長(zhǎng)度
C、水果、蔬菜上殘留的植物激素類似物一定不會(huì)損害人體健康
D、若少年兒童食用經(jīng)乙烯利催熟的水果，會(huì)導(dǎo)致性早熟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖安放電極，中間接電表，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、神經(jīng)沖動(dòng)在A、B、C、D、E處的傳導(dǎo)速度相同
B、刺激B點(diǎn)時(shí)相應(yīng)部位興奮傳導(dǎo)方向是A←B→C
C、刺激D點(diǎn)時(shí)會(huì)引起電流表的指針發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)
D、正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是該種生物雄性個(gè)體中的細(xì)胞分裂示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖l中的②④⑥⑦⑨共同構(gòu)成細(xì)胞的
 
，1972年桑格和尼克森在對(duì)此結(jié)構(gòu)的研究中提出了
 
模型．美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)研究人員在有關(guān)癌癥研究中發(fā)現(xiàn)了一種名為RHOGDl2的基因，該基因有助于避免癌細(xì)胞擴(kuò)散，會(huì)使其失去轉(zhuǎn)移能力．若圖1是已被該基因作用的癌細(xì)胞，則該基因表達(dá)的產(chǎn)物最終會(huì)影響
 
 （物質(zhì)）的合成．
（2）正常情況下該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)日最多可為
 
條，基因重組發(fā)生于圖2中的
 
細(xì)胞所處的時(shí)期．若鑒定⑩的主要成分時(shí)，需用到
 
和
 
 試劑．
（3）圖2中D細(xì)胞在分裂完成之后進(jìn)一步變形形成精子，精子獲能后可與處于
 
時(shí)期的卵子發(fā)生受精作用形成受精卵．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳和進(jìn)化問(wèn)題的敘述，正確的有（　�。�
A、遺傳和變異是進(jìn)化的基礎(chǔ)，通過(guò)遺傳使控制性狀的基因在子代中得以延續(xù)和傳遞
B、根據(jù)基因的自由組合規(guī)律推知，基因重組是生物進(jìn)化的主要原因
C、地理隔離可阻止種群間的基因交流，種群基因庫(kù)間的差異導(dǎo)致種群間產(chǎn)生生殖隔離
D、自然選擇、基因重組、突變，都會(huì)導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生變化

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