6.如圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿病的過程圖解.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中②所示的結(jié)構(gòu)名稱是內(nèi)細(xì)胞團(tuán)(胚胎干細(xì)胞).
(2)圖中過程③④所示的生物技術(shù)名稱分別是核移植技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)(基因工程、DNA重組技術(shù)).
(3)與一般的異體移植相比,圖示方法最大的優(yōu)點(diǎn)是沒有排斥反應(yīng),該種基因治療所屬類型為體外基因治療.

分析 分析題圖:①是分離得到的細(xì)胞核;②是囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞,具有發(fā)育的全能性;③是核移植技術(shù);④是基因工程技術(shù).過程圖中涉及到的現(xiàn)代生物技術(shù)有基因工程、核移植技術(shù)、動物細(xì)胞培養(yǎng)、早期胚胎培養(yǎng)等技術(shù).

解答 解:(1)由以上分析可知,圖中②是囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞,具有發(fā)育的全能性,屬于胚胎干細(xì)胞.
(2)圖中過程③需要采用核移植技術(shù);過程④表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,需要采用基因工程技術(shù).
(3)體外基因治療:先從病人體內(nèi)獲得某種細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),然后再體外完成轉(zhuǎn)移,再篩選成功轉(zhuǎn)移的細(xì)胞增植培養(yǎng),最后重新輸入患者體內(nèi).體內(nèi)基因治療:用基因工程的方法直接向人體組織細(xì)胞中轉(zhuǎn)移基因的方法.圖中基因治療屬于體外基因治療.圖示為自體移植,與一般的異體移植相比,該方法的最大優(yōu)點(diǎn)是沒有排斥反應(yīng).
故答案為:
(1)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)(胚胎干細(xì)胞)
(2)核移植技術(shù) 轉(zhuǎn)基因技術(shù)(基因工程、DNA重組技術(shù))
(3)沒有排斥反應(yīng) 體外基因治療

點(diǎn)評 本題結(jié)合利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿病的過程圖解,綜合考查基因工程、動物體細(xì)胞核移植技術(shù)、動物細(xì)胞培養(yǎng)、基因治療等知識,要求考生識記基因工程的相關(guān)操作及應(yīng)用;識記動物體細(xì)胞核移植的概念、過程及應(yīng)用,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程或各結(jié)構(gòu)的名稱,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列對原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的有關(guān)敘述正確的是( 。
A.原核細(xì)胞沒有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用
B.真核細(xì)胞有染色體,而原核細(xì)胞有染色質(zhì)
C.都含有核糖體,但原核細(xì)胞內(nèi)不能合成與有氧呼吸有關(guān)的酶
D.只有真核細(xì)胞才可以利用線粒體進(jìn)行呼吸作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.“番茄-馬鈴薯”超級雜種植株沒有如科學(xué)家所想象的那樣,地上長番茄、地下結(jié)馬鈴薯,原因可能是( 。
A.需用生長素處理雜種植株,以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
B.培養(yǎng)過程中控制長番茄和結(jié)馬鈴薯的基因全部丟失了
C.生物基因的表達(dá)不是孤立的,它們之間是相互調(diào)控、相互影響的
D.雜種細(xì)胞中沒有同源染色體,不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖甲表示某島嶼上幾類主要生物的食物關(guān)系,圖乙表示兔進(jìn)入該島嶼后的種群數(shù)量變化曲線.請分析回答:

(1)從生態(tài)系統(tǒng)成分看,該島的生物除了圖甲出現(xiàn)的以外還必須有(營腐生生活)細(xì)菌、真菌.昆蟲與鼠之間屬于競爭關(guān)系.
(2)鳥的糞便仍含有一部分能量,這些能量屬于昆蟲同化的能量.若鼬只捕食鳥獲得能量,則鼬每增加1kg體重,至少需要草75kg.
(3)圖乙中,若在a點(diǎn)用標(biāo)志重捕法調(diào)查兔的種群密度,第一次捕獲100只并全部標(biāo)記后釋放回環(huán)境中.第二次捕獲了80只,其中有20只帶有標(biāo)記,則該島野兔種群的K值約為800只.若在第二次捕獲過程中,發(fā)現(xiàn)島上有脫落的標(biāo)記(某些帶標(biāo)記的野兔被鼬捕食,標(biāo)記不影響兔被捕食).這種情況下,估算的K值偏高(偏高、偏低、不變).
(4)鼬能夠根據(jù)鼠、鳥留下的氣味而捕食它們,同樣,鼠和鳥也能依據(jù)鼬的氣味躲避鼬的獵捕,從而維持種群在生態(tài)系統(tǒng)中的相對穩(wěn)定.這個(gè)實(shí)例說明了信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.哺乳動物的體外受精主要包括哪些主要的步驟( 。
①卵母細(xì)胞的采集 ②卵細(xì)胞的采集、劬拥墨@取、苁芫、莩跫壘讣(xì)胞的獲。
A.①②③B.②③④C.①③④D.③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A.“檢測生物組織中的脂肪”實(shí)驗(yàn)中,可以用清水洗去蘇丹Ⅲ染液浮色
B.探索溫度對淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn),可以用斐林試劑代替碘液來檢測底物含量
C.綠葉中色素的分離原理是色素能溶解在無水乙醇中,且不同色素溶解度不同
D.恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中好氧細(xì)菌的作用是確定水綿光合作用釋放氧氣的部位

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖是處于不同生理狀態(tài)的三個(gè)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,請回答下列問題:
(1)圖中A所處的生理狀態(tài)是質(zhì)壁分離.
(2)圖中各細(xì)胞的細(xì)胞液濃度從大到小依次是C>A>B.
(3)圖中A、B、C三細(xì)胞處于不同濃度的溶液中則A細(xì)胞與B細(xì)胞所處的外界溶液濃度是A>B.
(4)圖中各細(xì)胞抵抗失水的能力從強(qiáng)到弱,依次是C>A>B.
(5)三個(gè)細(xì)胞中最有可能先死亡的是C.
(6)假設(shè)將洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞制成裝片并使之處于高滲溶液中而發(fā)生質(zhì)壁分離.用顯微鏡觀察一個(gè)細(xì)胞形態(tài)的變化順序是圖中的B→A→C.
(7)在實(shí)驗(yàn)中,怎樣操作才能使蓋玻片下的A細(xì)胞狀態(tài)變成B細(xì)胞狀態(tài)?在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引,反復(fù)幾次,使細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原.

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12.圖甲表示用完全培養(yǎng)液在相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗,一段時(shí)間后,測定培養(yǎng)液中各種離子 與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)的濃度之比;圖乙表示水稻根細(xì)胞對某無機(jī)鹽離子的吸收速率相對值與某變量X的關(guān)系圖.

回答以下相關(guān)問題:
(1)水稻對水分和離子的吸收方式分別是自由擴(kuò)散、主動運(yùn)輸.已知一種叫M的毒素能專一性的破壞某種蛋白質(zhì),在培養(yǎng)液中加入一定量的M后,甲圖中每項(xiàng)指標(biāo)都變大,則該毒素最可能破壞的是ATP水解酶、“呼吸作用相關(guān)的酶”或“ATP合成酶.
(2)甲圖中,培養(yǎng)水稻一段時(shí)間后,溶液中Ca2+濃度比實(shí)驗(yàn)前更大了,其原因是該段時(shí)間內(nèi)水稻吸水的量大于吸收Ca2+的量.水稻和番茄對Mg2+吸收情況的差異,主要是由兩種細(xì)胞膜上Mg2+載體數(shù)量不同而引起的,這種吸收的差異體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出功能.
(3)據(jù)乙圖分析,自變量X最可能是02濃度.AB段離子吸收速率隨細(xì)胞內(nèi)有氧呼吸(生理過程)
的增強(qiáng)而加快,其原因是該生理過程為離子的吸收提供ATP(或“能量”).
(4)鹽堿地中正常生長的植物,其根毛表皮細(xì)胞從土壤中吸收水分主要與液泡(填一種細(xì)胞器)有關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b代表兩種不同的物質(zhì).下列對細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.圖中的物質(zhì)①細(xì)胞表面的識別功能密切相關(guān)
B.由②的特性可知一些小分子脂質(zhì)容易通過細(xì)胞膜
C.a、b進(jìn)入細(xì)胞的方式分別是自由擴(kuò)散和主動運(yùn)輸
D.所有物質(zhì)③的分子都是貫穿在物質(zhì)②分子之中

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