分析 分析題圖:①是分離得到的細(xì)胞核;②是囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞,具有發(fā)育的全能性;③是核移植技術(shù);④是基因工程技術(shù).過程圖中涉及到的現(xiàn)代生物技術(shù)有基因工程、核移植技術(shù)、動物細(xì)胞培養(yǎng)、早期胚胎培養(yǎng)等技術(shù).
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中②是囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞,具有發(fā)育的全能性,屬于胚胎干細(xì)胞.
(2)圖中過程③需要采用核移植技術(shù);過程④表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,需要采用基因工程技術(shù).
(3)體外基因治療:先從病人體內(nèi)獲得某種細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),然后再體外完成轉(zhuǎn)移,再篩選成功轉(zhuǎn)移的細(xì)胞增植培養(yǎng),最后重新輸入患者體內(nèi).體內(nèi)基因治療:用基因工程的方法直接向人體組織細(xì)胞中轉(zhuǎn)移基因的方法.圖中基因治療屬于體外基因治療.圖示為自體移植,與一般的異體移植相比,該方法的最大優(yōu)點(diǎn)是沒有排斥反應(yīng).
故答案為:
(1)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)(胚胎干細(xì)胞)
(2)核移植技術(shù) 轉(zhuǎn)基因技術(shù)(基因工程、DNA重組技術(shù))
(3)沒有排斥反應(yīng) 體外基因治療
點(diǎn)評 本題結(jié)合利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿病的過程圖解,綜合考查基因工程、動物體細(xì)胞核移植技術(shù)、動物細(xì)胞培養(yǎng)、基因治療等知識,要求考生識記基因工程的相關(guān)操作及應(yīng)用;識記動物體細(xì)胞核移植的概念、過程及應(yīng)用,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程或各結(jié)構(gòu)的名稱,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細(xì)胞沒有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 真核細(xì)胞有染色體,而原核細(xì)胞有染色質(zhì) | |
C. | 都含有核糖體,但原核細(xì)胞內(nèi)不能合成與有氧呼吸有關(guān)的酶 | |
D. | 只有真核細(xì)胞才可以利用線粒體進(jìn)行呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需用生長素處理雜種植株,以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育 | |
B. | 培養(yǎng)過程中控制長番茄和結(jié)馬鈴薯的基因全部丟失了 | |
C. | 生物基因的表達(dá)不是孤立的,它們之間是相互調(diào)控、相互影響的 | |
D. | 雜種細(xì)胞中沒有同源染色體,不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①③④ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “檢測生物組織中的脂肪”實(shí)驗(yàn)中,可以用清水洗去蘇丹Ⅲ染液浮色 | |
B. | 探索溫度對淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn),可以用斐林試劑代替碘液來檢測底物含量 | |
C. | 綠葉中色素的分離原理是色素能溶解在無水乙醇中,且不同色素溶解度不同 | |
D. | 恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中好氧細(xì)菌的作用是確定水綿光合作用釋放氧氣的部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的物質(zhì)①細(xì)胞表面的識別功能密切相關(guān) | |
B. | 由②的特性可知一些小分子脂質(zhì)容易通過細(xì)胞膜 | |
C. | a、b進(jìn)入細(xì)胞的方式分別是自由擴(kuò)散和主動運(yùn)輸 | |
D. | 所有物質(zhì)③的分子都是貫穿在物質(zhì)②分子之中 |
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