下列關(guān)于克隆和克隆技術(shù)的敘述,正確的是( 。
A、植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)都屬于個(gè)體水平的克隆
B、愈傷組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中需要多次使用胰蛋白酶處理
D、植物體細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是細(xì)胞膜的融合
考點(diǎn):動(dòng)物體細(xì)胞克隆,植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,細(xì)胞融合的方法
專(zhuān)題:
分析:植物組織培養(yǎng)屬于個(gè)體水平的克隆,包括脫分化和再分化兩個(gè)重要的步驟,其中脫分化的結(jié)果是形成愈傷組織,再分化的結(jié)果是形成胚狀體.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)屬于細(xì)胞水平的克隆,包括原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng),當(dāng)細(xì)胞貼滿(mǎn)甁壁時(shí),需要用胰蛋白酶處理,使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái),分配進(jìn)行進(jìn)行培養(yǎng).植物體細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是雜合的原生質(zhì)體再生出新的細(xì)胞壁.
解答: 解:A、植物組織培養(yǎng)屬于個(gè)體水平的克隆,而動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)屬于細(xì)胞水平的克隆,故A錯(cuò)誤;
B、愈傷組織的形成時(shí)細(xì)胞脫分化的結(jié)果,故B錯(cuò)誤;
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)包括原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng),當(dāng)細(xì)胞貼滿(mǎn)甁壁時(shí),需要用胰蛋白酶處理,使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái),分配進(jìn)行進(jìn)行培養(yǎng),故C正確;
D、植物體細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是再生出新的細(xì)胞壁,故D錯(cuò)誤.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化,吸收CO2和釋放CO2的變化圖解.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在光照強(qiáng)度為Z時(shí),A植物光合作用產(chǎn)生的葡萄糖為
 
mg/m2?h(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù),相關(guān)的反應(yīng)式為:6CO2+12H2OSKIPIF 1<0C6H12O6+6O2+6H2O ).
(2)當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間(白天和黑夜的時(shí)間各為12小時(shí)),A植物一晝夜中有機(jī)物總量的變化是
 
,B植物一晝夜中有機(jī)物總量的變化是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( 。
A、DNA分子兩條鏈上的A與T通過(guò)氫鍵連接
B、每個(gè)磷酸分子上均連接著一個(gè)磷酸和一個(gè)脫氧核糖
C、每個(gè)磷酸分子都直接和兩個(gè)脫氧核糖相連
D、DNA分子的任一條鏈中A=T,G=C

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、藍(lán)藻細(xì)胞在有絲分裂前后染色體的數(shù)目不變
B、所有生物都有DNA,說(shuō)明生物具有統(tǒng)一性
C、細(xì)胞分化使不同細(xì)胞內(nèi)的mRNA的種類(lèi)和數(shù)量有所不同
D、噬菌體能利用細(xì)菌的遺傳物質(zhì)和核糖體合成自身的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

南瓜所結(jié)果實(shí)中白色(A)對(duì)黃色(a)為顯性,盤(pán)狀(B)對(duì)球狀(b)為顯性,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.若讓基因型為AaBb的白色盤(pán)狀南瓜與“某南瓜”雜交,子代表現(xiàn)型及其比例如圖所示,則下列敘述正確的是( 。
A、“某南瓜”為純合子
B、“某南瓜”的基因型為Aabb
C、子代中A基因頻率與AA基因型頻率相等
D、配子形成過(guò)程中A和B遵循基因的分離定律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物進(jìn)化的論述中,不符合達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)基本觀(guān)點(diǎn)的是(  )
A、遺傳和變異是自然選擇發(fā)生作用的基礎(chǔ)
B、生物的變異是不定向的,自然選擇是定向的
C、變異經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇和積累,就可能產(chǎn)生出生物的新類(lèi)型
D、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異,以適應(yīng)變化的環(huán)境

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、在藍(lán)藻細(xì)胞中可以發(fā)生此過(guò)程
B、②③④⑤的基本組成單位相同
C、①上信息的讀取方向是從左到右
D、該過(guò)程保證迅速合成大量蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于可遺傳變異的敘述正確的是( 。
A、A基因可自發(fā)突變?yōu)閍1或a2基因,但a1基因不可回復(fù)突變?yōu)锳基因
B、有性生殖的生物,非同源染色體上的非等位基因間可以發(fā)生基因重組
C、Ti質(zhì)粒的T-DNA片段整合到土壤農(nóng)桿菌的DNA上,屬于染色體變異
D、殺蟲(chóng)劑作為化學(xué)因素誘導(dǎo)害蟲(chóng)產(chǎn)生抗藥性突變,導(dǎo)致害蟲(chóng)抗藥性增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)所應(yīng)用的研究方法,下列敘述不正確的是(  )
A、研究光合作用和呼吸作用化學(xué)反應(yīng)過(guò)程--同位素標(biāo)記法
B、沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)--模型建構(gòu)法
C、孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律--假說(shuō)-演繹法
D、薩頓提出的假說(shuō)和摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn),提出基因在染色體上都用的是類(lèi)比推理法

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