2001 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | |
A | 10.4 | 9.2 | 8.2 | 6.8 | 5.5 |
B | 3.0 | 2.1 | 1.2 | 0.6 | 0.2 |
C | 0.3 | 0.5 | 0.9 | 1.5 | 2.4 |
D | 3.2 | 2.0 | 0.4 | 0 | 0 |
E | 3.5 | 2.8 | 1.7 | 1.3 | 0.7 |
基因型 | 入侵前,原地 | 2003年,本地 | 2005年,本地 |
AA | 51% | 57% | 61% |
aa | 11% | 17% | 21% |
分析 1、植物種群密度的調(diào)查方法一般為樣方法,而動(dòng)物種群密度的調(diào)查方法一般為標(biāo)志重捕法.
2、根據(jù)表格1分析,A、B、D、E四個(gè)物種數(shù)量減少,而C物種的種群數(shù)量增加,說(shuō)明屬于外來(lái)物種,代表一枝黃花.
3、分析表格2:引入該物種前,AA的頻率為51%、aa的頻率為11%,則Aa的頻率為38%,所以A的基因頻率=AA的頻率+$\frac{1}{2}$Aa的頻率=51%+$\frac{1}{2}$×38%=70%,a的基因型頻率=30%.引入該物種后5年,AA的頻率為57%、aa的頻率為17%,則Aa的頻率為26%,所以A的基因頻率=AA的頻率+$\frac{1}{2}$Aa的頻率=57%+$\frac{1}{2}$×26%=70%,a的基因型頻率=30%.引入該物種后8年,AA的頻率為61%、aa的頻率為21%,則Aa的頻率為18%,所以A的基因頻率=AA的頻率+$\frac{1}{2}$Aa的頻率=61%+$\frac{1}{2}$×18%=70%,a的基因型頻率=30%
解答 解:(1)植物種群密度的調(diào)查方法一般為樣方法,從連續(xù)五年的調(diào)查表中可以看出,在所調(diào)查的 A--E 五種植物中,物種C逐漸增多,故為入侵物種一枝黃花.一枝黃花與木地植物之間形成了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(2)由于一枝黃花的生存資源有限,種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇,逐漸出現(xiàn)天敵等因素,再過(guò)若干年曲線其種群密度變化曲線將轉(zhuǎn)變?yōu)镾型曲線.
(3)以時(shí)間為橫坐標(biāo),種群密度為縱坐標(biāo),繪出的一枝黃花的種群密度變化曲線為:
.
(4)生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.由以上分析可知,引入該物種前后種群基因頻率沒(méi)有發(fā)生改變,說(shuō)明該物種在引入前后沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化.種群基因頻率的這種變化出現(xiàn)的原因是本地生長(zhǎng)環(huán)境與原生長(zhǎng)地環(huán)境基本相同,自然選擇的方向相同 該物種入侵前后種群中純合體比例上升,其最可能的原因是本地缺少為其傳粉動(dòng)物,自交概率增加,從而使純合體增多.
故答案為:
(1)樣方法 C 競(jìng)爭(zhēng)
(2)S型 生存資源有限,種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇,逐漸出現(xiàn)天敵
(3)
(4)沒(méi)有 種群基因頻率沒(méi)有發(fā)生變化 本地生長(zhǎng)環(huán)境與原生長(zhǎng)地環(huán)境基本相同,自然選擇的方向相同 本地缺少為其傳粉動(dòng)物,自交概率增加,從而使純合體增多
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合表格,考查調(diào)查種群密度、種群增長(zhǎng)曲線、生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí),意在考查考生獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 6和3 | B. | 6和4 | C. | 6和5 | D. | 9和4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a、c過(guò)程可增加土壤肥力 | |
B. | c過(guò)程是硝化細(xì)菌作用的結(jié)果 | |
C. | 參與b過(guò)程的生物屬于異養(yǎng)厭氧型生物 | |
D. | 利用無(wú)氮培養(yǎng)基篩選,可獲得a中的某些微生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 8、8、4 | B. | 8、4、4 | C. | 4、4、4 | D. | 8、4、8 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所只有細(xì)胞器1 | |
B. | 結(jié)構(gòu)2不具有膜結(jié)構(gòu),在有絲分裂的間期復(fù)制 | |
C. | 結(jié)構(gòu)4與分泌物的形成有關(guān) | |
D. | 結(jié)構(gòu)9是生物體代謝和遺傳的基本單位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不同氨基酸之間的差異是由R基引起的 | |
B. | 氨基酸分子之間通過(guò)脫水縮合形成肽鍵 | |
C. | 蛋白質(zhì)的特定功能與其空間結(jié)構(gòu)密切相關(guān) | |
D. | 蛋白質(zhì)是生物體主要的能源物質(zhì) |
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