如圖表示細(xì)胞免疫的一個(gè)環(huán)節(jié),下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、效應(yīng)T細(xì)胞和靶細(xì)胞接觸與細(xì)胞膜表面的糖蛋白有關(guān)
B、T細(xì)胞在接受抗原的刺激后,通過增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞
C、靶細(xì)胞裂解與效應(yīng)T細(xì)胞內(nèi)溶酶體有關(guān)
D、靶細(xì)胞裂解與靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體有關(guān)
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示表示細(xì)胞免疫的效應(yīng)階段,細(xì)胞免疫的具體過程如下:
(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;
(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.
(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞(即靶細(xì)胞)密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞的通透性改變,滲透壓發(fā)生變化,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡.
解答: 解:A、效應(yīng)T細(xì)胞和靶細(xì)胞接觸靠細(xì)胞間是識(shí)別作用,故與細(xì)胞膜表面的糖蛋白有關(guān),A正確;
B、T細(xì)胞在接受抗原的刺激后,通過增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞,B正確;
C、效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞(即靶細(xì)胞)密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞裂解,C錯(cuò)誤;
D、靶細(xì)胞裂解與靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體有關(guān),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞凋亡、人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念及意義;識(shí)記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基加入
 
,培養(yǎng)某種細(xì)菌后,如果pH升高,指示劑將變紅,可以初步鑒定該細(xì)菌能夠分解尿素.
 
能與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被分解后,紅色復(fù)合物就無(wú)法形成,培養(yǎng)基中就會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的
 
,我們就可以來篩選纖維素分解菌.

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科目:高中生物 來源: 題型:

美國(guó)科學(xué)家使用了年輕女性捐獻(xiàn)的卵子以及2名志愿者的皮膚成纖維細(xì)胞,成功克隆出5個(gè)人體胚胎,進(jìn)而可以開發(fā)出有研究?jī)r(jià)值的胚胎干細(xì)胞.請(qǐng)回答:
(1)上述過程中主要應(yīng)用到的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)有
 
 
.若將經(jīng)過修飾的某基因?qū)肫渲械牟糠峙咛ジ杉?xì)胞,常用的方法是
 
法.胚胎干細(xì)胞在形態(tài)上表現(xiàn)為
 
小,細(xì)胞核大,核仁明顯;在功能上具有
 

(2)將胚胎干細(xì)胞用于檢測(cè)有毒物質(zhì)是否引起了基因突變,可采用
 
技術(shù).
(3)若選用囊胚進(jìn)行胚胎分割,要注意對(duì)其
 
做到均等分割.
(4)胚胎移植是否成功,與供體和受體的生理狀況有關(guān).大量的研究已經(jīng)證明,為胚胎在受體內(nèi)存活提供可能的生理基礎(chǔ)是
 

(5)上述克隆技術(shù)引發(fā)了倫理爭(zhēng)論,中國(guó)政府的態(tài)度是禁止
 
克隆人,不反對(duì)
 
克隆.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表表示在不同培養(yǎng)基中細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖情況.(A、B、C為簡(jiǎn)單培養(yǎng)基,H、I、J、K、M代表加入培養(yǎng)基的成分,“+”表示生長(zhǎng),“-”表示不生長(zhǎng)),請(qǐng)分析下列哪種物質(zhì)是細(xì)菌不能合成的( 。
培養(yǎng)基成分1、B
C
A、B、C
+I、M
A、B、C
+H、K
A、B、C
+M、J
A、B、C
+I、K
A、B、C
+H、J
A、B、C
+K、M
生長(zhǎng)狀態(tài)--+-+-+
A、HB、IC、MD、K

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列物質(zhì)中屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是( 。
①血紅蛋白  ②葡萄糖、鄱趸己脱酢、躈a+  ⑤血漿蛋白.
A、①②③B、①④⑤
C、①③④D、②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于過敏反應(yīng)的敘述,正確的是( 。
A、反應(yīng)特點(diǎn)是發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快
B、過敏反應(yīng)一般會(huì)損傷組織
C、T細(xì)胞是過敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞
D、過敏反應(yīng)只發(fā)生在皮膚及呼吸道

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科目:高中生物 來源: 題型:

2010年10月4日瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院宣布,將2010年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予有“試管嬰兒之父”之稱的英國(guó)生理學(xué)家羅伯特-愛德華茲.今年85歲的愛德華茲因創(chuàng)立體外受精技術(shù)而獲得這一獎(jiǎng)項(xiàng).愛德華茲現(xiàn)在是英國(guó)劍橋大學(xué)的名譽(yù)教授.體外受精技術(shù)俗稱試管嬰兒技術(shù).醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)顯示,世界上每十對(duì)夫婦中就有一對(duì)有生育問題,而試管嬰兒技術(shù)可以幫助其中絕大多數(shù)夫婦實(shí)現(xiàn)有自己后代的夢(mèng)想.自1978年第一個(gè)試管嬰兒路易絲-布朗呱呱墜地,全球已有400萬(wàn)人通過試管嬰兒技術(shù)出生,其中許多人通過自然受精方式生育了下一代.結(jié)合體外受精和早期胚胎培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)回答下列問題.
Ⅰ.對(duì)于“試管嬰兒”的正確理解是
 

①屬于無(wú)性生殖②屬于有性生殖③體外受精④體內(nèi)受精⑤體外發(fā)育⑥體內(nèi)發(fā)育⑦運(yùn)用基因工程技術(shù)⑧運(yùn)用細(xì)胞工程技術(shù)
A.②③⑥⑦⑧B.①③⑥⑦C.①③⑤⑧D.②③⑥⑧
Ⅱ.(1)早在1951年,美籍華人生物學(xué)家張明覺就發(fā)現(xiàn)了就發(fā)現(xiàn)了
 
現(xiàn)象,為哺乳動(dòng)物體外受精奠定了理論基礎(chǔ),由于他在體外受精和胚胎移植研究中作出的重大貢獻(xiàn),也被人們譽(yù)為“試管嬰兒”之父.
(2)
 
是防止多個(gè)精子進(jìn)入透明帶,引起多精子入卵受精的第一道屏障,
 
是防止多精入卵的第二道屏障.
(3)精子與卵細(xì)胞在體外受精后,應(yīng)將受精卵移入
 
繼續(xù)培養(yǎng),以檢查受精狀況和受精卵的發(fā)育能力.
(4)受精卵在試管中是否能夠發(fā)育成嬰兒?
 
,應(yīng)怎樣處理:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述正確的是( 。
A、線粒體是需氧呼吸的主要場(chǎng)所,沒有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行厭氧呼吸
B、稻田要定期排水,否則水稻幼根細(xì)胞會(huì)因缺氧產(chǎn)生乳酸而腐爛
C、細(xì)胞呼吸過程中,有機(jī)物中的化學(xué)能逐步釋放,大部分轉(zhuǎn)移到ATP中
D、需氧呼吸和厭氧呼吸產(chǎn)生的[H]去向不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為二倍體百合(2n=24)減數(shù)分裂過程中的幾幅細(xì)胞圖象.下列敘述正確的是( 。
A、圖⑤所示細(xì)胞中,移向兩極的基因組成一般相同
B、圖 ③所示細(xì)胞中,非等位基因發(fā)生了重組
C、圖②所示細(xì)胞中,同源染色體分離,染色體數(shù)目減半
D、上述細(xì)胞分裂圖象按進(jìn)行時(shí)序排序?yàn)棰佟荨邸堋?/span>

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