5．如圖是有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖，下列對(duì)該圖的分析正確的是（　�。�
A．A中肯定有 C、H、O、N、P、S 等元素
B．多肽中B的數(shù)目一定大于C的數(shù)目
C．①是脫水縮合，形成的結(jié)構(gòu)稱為肽鍵
D．蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性只與B的種類、數(shù)目、排序有關(guān)

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：A為C、H、O、N，B為氨基酸，C為肽鍵，①是翻譯過程．梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析圖解，根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．

解答 解：A、已知A表示蛋白質(zhì)的組成元素，一定含有C、H、O、N4種元素，可能含有S元素，一般不含P元素，A錯(cuò)誤；
B、如果是環(huán)狀肽鏈，則多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目；如果是鏈狀肽鏈，則多肽中B的數(shù)目大于C的數(shù)目，肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)，B錯(cuò)誤；
C、①過程是翻譯，發(fā)生了氨基酸的脫水縮合，形成的結(jié)構(gòu)稱為肽鍵，在核糖體上進(jìn)行，C正確；
D、蛋白質(zhì)分子的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．圖1表示某二倍體高等生物細(xì)胞分裂過程中染色體（質(zhì)）形態(tài)的變化，圖2是某生物細(xì)胞分裂過程中某一時(shí)期的圖象．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答：

（1）若圖1表示的分裂方式為有絲分裂或減數(shù)分裂；若圖1所示的變化發(fā)生在植物根尖細(xì)胞中，請(qǐng)用箭頭和字母表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期：b→c→d→e→a→b；DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性較低的階段是b→c（用圖中字母和箭頭表示）
（2）根據(jù)圖1，每條染色體含有1或2個(gè)DNA；若圖1表示減數(shù)分裂過程，c→a過程中細(xì)胞中會(huì)發(fā)生四分體非姐妹染色單體之間交叉互換、非同源染色體的自由組合，從而導(dǎo)致基因重組．
（3）圖2的上一個(gè)時(shí)期含有的染色單體數(shù)為8；若圖1和圖2表示的是同一種生物，此生物體基因型為AaBb，已知Aa和Bb兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．圖2所示的圖象對(duì)應(yīng)圖1中a（填字母）時(shí)期；若染色體上基因分布如圖2所示，則②染色體DNA發(fā)生了基因突變；若此變化發(fā)生在某個(gè)精原細(xì)胞分裂形成精細(xì)胞過程中，則最終可形成3種類型的精細(xì)胞．
（4）研究發(fā)現(xiàn)連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞中染色體（質(zhì)）發(fā)生圖1所示周期性變化的同時(shí)，細(xì)胞內(nèi)會(huì)伴隨著某些蛋白質(zhì)的周期性合成和降解，如SPF蛋白在b→c過程中含量升高，MPF蛋白在c→d過程中含量升高．請(qǐng)推測(cè)這些蛋白質(zhì)很可能與細(xì)胞周期的調(diào)控（或DNA復(fù)制、染色質(zhì)螺旋）有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖甲表示由磷脂分子合成的人工膜的結(jié)構(gòu)示意圖，下圖乙表示人的紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖及葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸情況，圖丙中A為1mol/L的葡萄糖溶液，B為1mol/L的乳酸溶液，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題：

（1）圖丙中半透膜模擬的是成熟植物細(xì)胞中的原生質(zhì)層．
（2）圖乙中，葡萄糖和乳酸跨膜運(yùn)輸?shù)墓餐c(diǎn)是都需要載體蛋白，如果將圖乙所示細(xì)胞放在無(wú)氧環(huán)境中，圖中葡萄糖和乳酸（填“葡萄糖”、“乳酸”或“葡萄糖和乳酸”）的跨膜運(yùn)輸不會(huì)受到影響．
（3）如果用圖甲所示人工膜作為圖丙中的半透膜，則液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面等于（填“高于”、“低于”或“等于”）右側(cè)液面；如果在圖甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)①，再用作圖丙的半透膜，則液面不再變化時(shí)，左側(cè)液面低于右側(cè)液面（填“高于”、“低于”或“等于”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列屬于生命大分子物質(zhì)的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)、核酸B．淀粉、磷脂C．纖維素、蔗糖D．脂肪、無(wú)機(jī)鹽

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．圖一是某高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖（體細(xì)胞中染色體數(shù)目為2n=4條），三個(gè)細(xì)胞均來自同一個(gè)體，如圖二是細(xì)胞分裂過程染色體數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）丙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是精細(xì)胞，甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中，處于減數(shù)分裂過程的是甲、丙，具有同源染色體的是甲、乙．
（2）圖二數(shù)學(xué)模型中，bc段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂，bc段可以表示圖一中乙細(xì)胞的染色體數(shù)目變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

10．如圖是取自生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程中的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)示意圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，下列說法中正確的是（　�。�
A．圖①取自達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)，可用于探究植物的感光部位
B．圖③取自鮑森•詹森實(shí)驗(yàn)，其結(jié)論是胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片
C．圖⑤是溫特實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組，其對(duì)照組使用的是未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊
D．圖①②④都能驗(yàn)證胚芽鞘尖端產(chǎn)生的物質(zhì)因單側(cè)光的照射而發(fā)生橫向移動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．回答下列與性激素有關(guān)的問題：
（1）性激素分泌的調(diào)節(jié)過程類似于甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)過程．
①在人的下丘腦中，調(diào)節(jié)促性腺激素釋放激素分泌的信號(hào)分子既可以是神經(jīng)遞質(zhì)，又可以是性激素．
②正常成人的血液中，性激素的濃度總是維持在一定的范圍內(nèi)，這是因?yàn)楫?dāng)血液中性激素降低到一定濃度時(shí)，促性腺激素釋放激素激素和促性腺激素激素的分泌量將會(huì)增加．以上生理過程被稱為負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
（2）研究表明，性激素進(jìn)入靶細(xì)胞后先與細(xì)胞質(zhì)中有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)合，然后再進(jìn)入細(xì)胞核．
①推測(cè)：在細(xì)胞質(zhì)中形成的性激素-蛋白質(zhì)復(fù)合體能在細(xì)胞核中影響轉(zhuǎn)錄過程，進(jìn)而影響細(xì)胞質(zhì)中的翻譯過程，最終影響細(xì)胞中多種代謝．與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，以上推測(cè)說明性激素調(diào)節(jié)反應(yīng)速度比較緩慢．
②胰島素和性激素在與靶細(xì)胞的特異性受體結(jié)合位置上分別如下圖中的甲和乙，特異性受體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)（糖蛋白）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過程模式圖，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．酶①能使DNA雙鏈的配對(duì)堿基之間的氫鍵斷開
B．若該DNA分子中復(fù)制前有1000個(gè)堿基對(duì)，其中A200個(gè)，則圖示過程完成共需原料C300個(gè)
C．在復(fù)制完成后，甲、乙可在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期分開
D．圖中可體現(xiàn)出邊解旋邊復(fù)制及半保留復(fù)制的特點(diǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列相關(guān)物質(zhì)的類型與功能的組合，錯(cuò)誤的一組是（　�。�
選項(xiàng)物質(zhì)名稱類型功能
A糖原糖類人和動(dòng)物體內(nèi)貯存能量的物質(zhì)
B唾液淀粉酶脂質(zhì)催化淀粉分解為麥芽糖
CDNA核酸生物的主要遺傳物質(zhì)
D抗體蛋白質(zhì)參與機(jī)體免疫作用
A．AB．BC．CD．D

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