同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長(zhǎng)素濃度往往不同。甲圖是一株盆栽植物,乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)。據(jù)圖回答下列問(wèn)題(要求:用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度):
(1)將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時(shí)間,可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中________點(diǎn)濃度,表示⑧側(cè)生長(zhǎng)素濃度的是乙圖中________點(diǎn)濃度,此現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的 性。
(2)下表所示為五大類(lèi)植物激素的部分生理效應(yīng),請(qǐng)分析回答:
| 種子發(fā)芽 | 頂端優(yōu)勢(shì) | 果實(shí)生長(zhǎng) | 器官脫落 | 插條生根 |
生長(zhǎng)素 |
| 促進(jìn) | 促進(jìn) | 抑制 | 促進(jìn) |
赤霉素 | 促進(jìn) | 促進(jìn) | 促進(jìn) | 抑制 | 抑制 |
細(xì)胞分裂素 | 促進(jìn) | 降低 | 促進(jìn) | 抑制 |
|
脫落酸 | 一般抑制 |
|
| 促進(jìn) |
|
乙烯 |
|
| 抑制 | 促進(jìn) |
|
①表中結(jié)果說(shuō)明植物的正常生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是 的結(jié)果。其根本原因是 的結(jié)果。
②膨大劑是一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,其作用主要是促進(jìn)細(xì)胞分裂,增加細(xì)胞的數(shù)量,膨大劑最可能
是 類(lèi)的植物調(diào)節(jié)劑。在西瓜坐果初期適量使用膨大劑,可提高產(chǎn)量,但有些瓜農(nóng)使用膨大劑后出現(xiàn)西瓜爆裂現(xiàn)象。
(1)e a 兩重性 (2)①多種(不同)激素共同調(diào)節(jié)(共同作用;協(xié)同作用給分,但協(xié)同不給分)基因的程序性表達(dá) ②細(xì)胞分裂素
【解析】
試題分析:(1)向左側(cè)水平放置,由于重力的作用,⑧處生長(zhǎng)素運(yùn)輸向⑦側(cè),⑦側(cè)因生長(zhǎng)素濃度高,而根對(duì)生長(zhǎng)素濃度敏感,起到抑制作用,應(yīng)對(duì)應(yīng)圖乙中的e點(diǎn),⑧因生長(zhǎng)素濃度低是促進(jìn)作用,對(duì)應(yīng)圖乙中的a點(diǎn)。這體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性。
(2)①由圖可知植物的正常生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是多種激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果,根本原因是基因的程序性表達(dá)。
②增加細(xì)胞數(shù)量應(yīng)是細(xì)胞分裂素的作用,故應(yīng)是細(xì)胞分裂素類(lèi)。
考點(diǎn):本題考查植物激素相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記理解掌握程度。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆浙江臺(tái)州中學(xué)高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
以下與遺傳物質(zhì)相關(guān)的敘述,正確的是
A.豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNA
B.甲流病毒的遺傳物質(zhì)含有S元素
C.T2噬菌體內(nèi),由堿基A、C、G參與組成的核苷酸有6種
D.可利用同位素示蹤法證明DNA以半保留的方式復(fù)制
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆浙江臺(tái)州中學(xué)高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的說(shuō)法,正確的是
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,有的是由一層單位膜構(gòu)成的
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與細(xì)胞內(nèi)的各種膜結(jié)構(gòu)都直接相連
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上面都附著核糖體
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)具有物質(zhì)合成、加工和運(yùn)輸?shù)墓δ?/p>
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆浙江臺(tái)州中學(xué)高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述并非生物體中水的生理作用是
A.各種離子和分子的良好溶劑
B.為生命活動(dòng)提供能量
C.代謝反應(yīng)與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)
D.緩和機(jī)體溫度的變化
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河南禹州一高高二下期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示裝置測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類(lèi)型。同時(shí)關(guān)閉活塞,在25℃下經(jīng)過(guò)20 min再觀察紅色液滴的移動(dòng)情況,下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析不符合實(shí)際的是( )
A.裝置1的紅色液滴向左移動(dòng)的體積是細(xì)胞呼吸消耗O2的體積,裝置2的紅色液滴向右移動(dòng)的體積是細(xì)胞呼吸釋放CO2和消耗O2的體積之差
B.若裝置1的紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴不移動(dòng),則說(shuō)明萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C.若裝置1的紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴右移,則說(shuō)明萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸。
D.若裝置1的紅色液滴不移動(dòng),裝置2的紅色液滴右移,則說(shuō)明萌發(fā)的種子只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河南師大附中高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示不同的生物或成分,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( )
A.若M表示基因多樣性,a~d表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是b
B.若M表示種群密度,則a~d四種野生生物的種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的一定是b種群
C.若M表示生物所含的能量,則森林生態(tài)系統(tǒng)的a~d四個(gè)種群中,a所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高
D.若M表示物種豐富度,a~d表示四個(gè)不同的演替階段,則從光裸的巖地演替成森林的順序依次為a→c→d→b
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河南師大附中高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
TNX—355是一種新型的具有治療艾滋病的單克隆抗體藥物,過(guò)去的抗艾滋病藥物的作用主要是直接抑制艾滋病病毒復(fù)制或增殖所需要的酶的作用,然而長(zhǎng)期使用的患者常會(huì)出現(xiàn)抗藥性的問(wèn)題;TNX—355注射進(jìn)人體后可與T細(xì)胞表面的CD4受體結(jié)合,阻斷病毒與細(xì)胞的結(jié)合,進(jìn)而確保人類(lèi)免疫系統(tǒng)運(yùn)作正常。下列最可能正確的推斷是( )
A.TNX—355應(yīng)該是一種蛋白質(zhì),能阻斷病毒與T細(xì)胞的結(jié)合
B.TNX—355可能是一種RNA,能與T細(xì)胞表面受體特異性結(jié)合
C.艾滋病病毒的DNA不斷變異,過(guò)去的抗艾滋病藥物無(wú)法長(zhǎng)期使用
D.TNX—355可抑制艾滋病病毒復(fù)制,從而抑制艾滋病病毒的繁殖
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河南師大附中高二上學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于下丘腦在機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的作用的敘述,其中錯(cuò)誤的是
A.下丘腦的滲透壓感受器可感受細(xì)胞外液滲透壓升高
B.下丘腦可以分泌抗利尿激素,也可以在環(huán)境溫度低時(shí)分泌促甲狀腺激素釋放激素
C.下丘腦含有體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、pH調(diào)節(jié)中樞等
D.下丘腦可傳導(dǎo)滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮至大腦皮層,使人產(chǎn)生渴覺(jué)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆河南實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
一對(duì)黃色卷尾鼠雜交,得子代:6/12黃色卷尾、2/12黃色正常尾、3/12鼠色卷尾、1/12鼠色正常尾。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.卷尾性狀由隱性基因控制
B.鼠色性狀由顯性基因控制
C.上述一定不遵循基因的自由組合定律
D.子代中可能不存在黃色純合子
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