19．在植物受傷時，一種多肽--系統(tǒng)素會被釋放出來．它會使傷口處細(xì)胞蛋白酶抑制基因活化，抑制病原微生物的蛋白酶活性，從而阻止病原菌繁殖，在系統(tǒng)素抵抗病原微生物過程中沒有發(fā)生的是（　　）
A．信號分子與受體的特異性結(jié)合B．RNA聚合酶與作用位點的結(jié)合
C．特定的基因產(chǎn)物與蛋白酶結(jié)合D．植物系統(tǒng)素與微生物蛋白酶結(jié)合

分析 據(jù)題干分析，系統(tǒng)素是植物細(xì)胞釋放的物質(zhì)使細(xì)胞代謝改變，所以是信號傳遞分子；系統(tǒng)素能促進(jìn)植物細(xì)胞中蛋白酶抑制基因的表達(dá)；系統(tǒng)素是多肽，合成場所是核糖體，原料是氨基酸，模板是信使RNA，條件是轉(zhuǎn)運RNA、ATP和酶．

解答 解：A、植物系統(tǒng)素屬于信號分子，它與受體結(jié)合，A正確；
B、植物系統(tǒng)素屬于信號分子，它與受體結(jié)合后，引起蛋白酶抑制基因表達(dá)，所以會發(fā)生RNA聚合酶與作用位點的結(jié)合的過程，B正確；
C、蛋白酶抑制基因表達(dá)產(chǎn)物與蛋白酶結(jié)合，C正確；
D、根據(jù)以上分析可知系統(tǒng)素沒有與微生物蛋白酶結(jié)合，D錯誤．
故選：D．

點評 本題主要考查的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合相關(guān)知識點，以信息的方式呈現(xiàn)考生陌生的問題背景，提升了學(xué)生獲取信息以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．關(guān)于遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A．凡有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，其遺傳物質(zhì)都是DNA
B．沒有DNA的生物，也就沒有遺傳物質(zhì)
C．原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA
D．遺傳物質(zhì)是染色體的組成成分，但不是染色質(zhì)的組成成分

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．用重鉻酸鉀檢驗發(fā)酵液中是否有酒精生成，哪些操作是錯誤的（　　）
①先在試管中加入發(fā)酵液2mL，再滴加3滴重鉻酸鉀溶液　
②先在試管中加入發(fā)酵液2mL，再加入3mol•L-1的H2SO43滴，搖勻，再滴加常溫下飽和的重鉻酸鉀溶液3滴
③直接將2mL重鉻酸鉀倒入發(fā)酵液中　
④用試管取2mL發(fā)酵液放在酒精燈上加熱，待溫度降至常溫時，再往里面加入3滴3mol•L-1的H2SO4，搖勻后，再加入3滴常溫下飽和的重鉻酸鉀溶液．
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖所示，甲物質(zhì)表示某種胞外物質(zhì)，丙物質(zhì)表示乙細(xì)胞接受甲物質(zhì)影響后分泌或釋放的某種物質(zhì)．下列依次對甲、丙物質(zhì)的例舉中不合理的是（　�。�
A．興奮性傳遞物質(zhì)、抑制性遞質(zhì)B．葡萄糖、胰島素
C．胰島素、胰高血糖素D．促甲狀腺激素、甲狀腺激素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

15．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作．回答下列問題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細(xì)菌含量．在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時間，這樣做的目的是檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋1000倍，在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×108．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時，接種環(huán)通過灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時，總是從上一次的末端開始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個菌落．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．

（4）另一小組同學(xué)為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，設(shè)計了甲、乙兩種培養(yǎng)基（成分見下表）：
酵母膏無機(jī)鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液水
培養(yǎng)基甲++++-++
培養(yǎng)基乙+++-+++
注：“+”表示有，“-”表示無．
據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌；培養(yǎng)基乙
不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．梅花鹿胚胎移植試驗的主要流程：①供體超數(shù)排卵→②配種→③胚胎收集→④    →⑤胚胎移植→子代梅花鹿．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①過程需要是注射有關(guān)激素，目的是獲得更多的卵原細(xì)胞并完成減數(shù)分裂
B．③過程是以哺乳動物早期胚胎在輸卵管或子宮中處于游離狀態(tài)為前提
C．④過程是“對胚胎進(jìn)行質(zhì)量檢查”，可移植的胚胎應(yīng)發(fā)育到囊胚或原腸胚
D．⑤過程成功的關(guān)鍵是移植的胚胎能與受體子宮內(nèi)原有胚胎和諧共存

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

11．某DNA分子含有5000個堿基對，其中T為4000個，則G為1000個，磷酸為10000個．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．普通小麥（6N=42）經(jīng)花藥離體培養(yǎng)成的植株，可能的是（　�。�
①三倍體；②單倍體；③六倍體；④一倍體．
A．②B．②③C．①③D．③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖顯示成纖維細(xì)胞在調(diào)控過程中的定向轉(zhuǎn)化，其中，①、②、③分別表示（　�。�
A．分裂、分化、去分化B．分裂、轉(zhuǎn)分化、分化
C．分裂、去分化、轉(zhuǎn)分化D．分化、去分化、轉(zhuǎn)分化

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案