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如圖為果蠅體內某個細胞的示意圖,下列相關敘述正確的是( 。
A、圖中的染色體l、2、5、7可組成一個染色體組
B、在細胞分裂過程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離
C、圖中7和8表示性染色體,其上的基因者B可以控制性別
D、含有基因B、b的染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結構變異
考點:染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,細胞有絲分裂不同時期的特點,伴性遺傳,染色體結構變異的基本類型
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題的知識點是染色體組、減數分裂、染色體結構變異,梳理相關知識點,分析圖解,根據選項描述結合基礎知識做出判斷.
染色體組數的判斷可以依據以下三種常見方法:①細胞中同種形態(tài)的染色體有幾條,細胞內就含有幾個染色體組;②根據基因型判斷細胞中的染色體數目,根據細胞的基本型確定控制某一性狀的基因出現的次數,該次數就等于染色體組數;③根據染色體數目和染色體形態(tài)數確定染色體數目,染色體組數=細胞內染色體數目/染色體形態(tài)數.
解答: 解:A、染色體組中不存在同源染色體,1、2為同源染色體,A錯誤;
B、基因D、d為等位基因,因此含有基因D、d的染色體為同源染色體;在細胞減數分裂過程中等位基因D、d發(fā)生分離;在有絲分裂過程中,不發(fā)生分離,所以在細胞分裂過程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離,B正確;
C、生物的性別是由染色體控制的,此細胞中含有的性染色體為XY,故該果蠅為雄性.性染色體上的基因不是都是與生物的性別控制有關,性染色體上的基因B不一定控制性別,C錯誤;
D、基因B、b為等位基因,因此含有基因B、b的染色體為同源染色體,其所發(fā)生片段的交換為交叉互換,屬于基因重組,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查細胞中染色體組成、減數分裂和有絲分裂、染色體變異的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.要注意,同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換屬于基因重組,非同源染色體之間染色體片段的交換屬于染色體結構變異.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞質與細胞核之間進行著頻繁的物質交換和信息交流,下列物質必須通過核孔才能進出細胞核的是( 。
①脫氧核苷酸
②核糖核苷酸
③信使RNA
④RNA聚合酶
⑤DNA解旋酶
⑥組成染色質的蛋白質.
A、①②③⑥B、①③⑤⑥
C、②③④⑥D、③④⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因、蛋白質和性狀的敘述中,正確的是(  )
A、基因與基因、基因與基因產物、基因與環(huán)境相互作用調控生物性狀
B、基因通過控制酶的合成來控制生物體的所有性狀
C、生物體的性狀完全由基因控制
D、基因與性狀之間是一一對應的關系

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科目:高中生物 來源: 題型:

葉綠體色素的紙層析結果顯示胡蘿卜素位于層析濾紙的最上端,對胡蘿卜素的解釋不正確的是( 。
A、胡蘿卜素擴散速度最快
B、胡蘿卜素分子量最小
C、在層析液中的溶解度最小
D、在層析液中的溶解度最大

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法不正確的是( 。
A、水是人體細胞中含量最多的化合物
B、老年人細胞中含水量比嬰兒要少
C、催產素、牛加壓素、血管緊張素是氨基酸數量相同的蛋白質,但其生理功能不同,主要原因是氨基酸的種類、排列順序不同以及這些蛋白質的空間結構不同
D、某蛋白質由2條肽鏈502個氨基酸組成,在其脫水縮合的過程中,相對分子量至少減少了9072

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科目:高中生物 來源: 題型:

雙縮脲試劑呈藍色,當它遇蛋白質分子時會變色.某同學在做驗證過氧化氫酶的高效性的實驗時,在過氧化氫酶溶液中誤加入雙縮脲試劑,其結果應該是( 。
A、產生氣泡B、溶液呈紫色
C、溶液呈藍色D、無反應現象

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對幼嫩綠葉細胞中有關分子的描述,錯誤的是( 。
A、葉綠素分子中含鎂元素
B、蛋白質都是由 20 種氨基酸構成
C、纖維素是構成細胞壁的主要成分
D、水在細胞中主要以自由水形式存在

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科目:高中生物 來源: 題型:

天然牧場的一小片區(qū)域被作為牧草留種區(qū),為了防止鳥啄食草籽,人們用網把留種區(qū)罩了起來.后來發(fā)現留種區(qū)的草幾乎被蟲吃光,而其它區(qū)域卻安然無恙.此現象給我們的啟示是(  )
A、食草昆蟲具有超強的繁殖能力
B、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有賴于完整的營養(yǎng)結構
C、草原鳥類的主要食物來源是昆蟲
D、牧草的種類單一會導致害蟲的大發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組確定研究課題:探究植物細胞外液濃度與質壁分離的關系.該小組選用水生植物黑藻作為實驗材料,并作實驗假設:如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加.該小組學生設計實驗步驟如下:
A、配制10%、20%、30%蔗糖溶液,分別盛于培養(yǎng)皿中.
B、從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片表面的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘.
C、取出葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,選取5個細胞測量其A、B值(如圖1A為細胞的長度,B為原生質體長度).在此基礎上,請你參與設計、分析與討論.
(1)請你設計一張表格,用于記錄原始數據,去除最大值與最小值,計算并記錄B/A(%)值.
 

(2)該小組同學根據記錄數據作曲線如圖2.請你就該結果作分析并得出結論.
 

(3)討論
①該小組同學應選用記錄表中哪組數據作圖?
 

②如果要說明上述質壁分離現象是由于相應濃度的外界溶液引起,而非細胞本身的原因,你怎么處理實驗?
 

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