為探究茉莉酸（植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑）對(duì)離體培養(yǎng)的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響，將細(xì)胞分別移至不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天，結(jié)果如表。下列敘述錯(cuò)誤的是

組別

培養(yǎng)液中另添加的成分

結(jié)果

NACl

茉莉酸

①

＋

－

部分細(xì)胞質(zhì)壁分離

②

＋

＋

細(xì)胞正常，無(wú)質(zhì)壁分離

③

－

－

細(xì)胞正常，無(wú)質(zhì)壁分離

注：“＋”表示有添加，添加后NACl濃度為100 mmol·L－1，茉莉酸濃度為10－3 mg·L－1；“－”表示無(wú)添加。

A．胡楊細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水和失水

B．質(zhì)壁分離的胡楊細(xì)胞液泡體積變小

C．NACl為自變量，茉莉酸為因變量

D．茉莉酸對(duì)NACl引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

11．某生態(tài)學(xué)家研究一花生實(shí)驗(yàn)田的能量流動(dòng)情況，實(shí)驗(yàn)期間收獲所有花生植株中葡萄糖量為300kg，實(shí)驗(yàn)期間花生細(xì)胞呼吸消耗葡萄糖量為100kg，建立能量流動(dòng)模型如圖所示（已知1kg葡萄糖含有能量1.6×104kJ），分析選項(xiàng)，正確的是（　　）
A．該能量流動(dòng)模型屬于數(shù)學(xué)模型
B．模型中a表示花生種群的同化量
C．實(shí)驗(yàn)期間輸入花生種群的能量為6.4×106kJ
D．實(shí)驗(yàn)期間花生種群以熱能形式散失能量為1.6×105kJ

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．雄性黃麻比雌性高大，麻纖維品質(zhì)好，產(chǎn)量高，經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，黃麻幼苗期多施鉀肥且處于干旱狀態(tài)，多發(fā)育成雄株，多施氮肥且處水澇狀態(tài)，多發(fā)育成雌株．產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是（　�。�
A．基因重組引起性狀分離B．環(huán)境引起性狀變異
C．隱性基因突變成為顯性基因D．染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目發(fā)生了變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆陜西省西安市高三上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，以下操作和結(jié)論正確的是

A．剪取5 Cm根尖，用酒精和吡羅紅混合液解離染色

B．右圖是高倍顯微鏡下調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋看到的視野

C．持續(xù)觀察，視野中的K細(xì)胞將分裂成兩個(gè)子細(xì)胞

D．視野中，N細(xì)胞的染色體數(shù)目是M細(xì)胞的一半

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆陜西省西安市高三上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

植物氣孔是由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞組成的，其張開(kāi)度有多種調(diào)節(jié)機(jī)制，其中的一個(gè)調(diào)節(jié)機(jī)制如下圖（ABA

代表脫落酸），則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．當(dāng)SO2濃度過(guò)高時(shí)，可能會(huì)抑制光合速率

B．ABA在一定程度上可幫助植物免受SO2的破壞

C．當(dāng)SO2濃度過(guò)高時(shí)，植物體內(nèi)C3的含量上升

D．CO2進(jìn)出保衛(wèi)細(xì)胞的方式為自由擴(kuò)散

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆陜西省西安市高三上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞之間通過(guò)信息交流，保證細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào)。 關(guān)于圖1、圖2說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．圖1和圖2中，B細(xì)胞與乙細(xì)胞上受體的化學(xué)本質(zhì)都是糖蛋白

B．圖2可以表示精子與卵細(xì)胞的識(shí)別

C．若A細(xì)胞為胰島B細(xì)胞，則胰島素通過(guò)血液循環(huán)會(huì)作用于機(jī)體的肝細(xì)胞

D．圖2中甲細(xì)胞的細(xì)胞膜上無(wú)糖蛋白

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆陜西省西安市高三上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列組合，在生命系統(tǒng)的層次中依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是

①一個(gè)池塘中的全部生物 ②一片草地上的全部昆蟲(chóng)

③某水庫(kù)中的全部鯽魚(yú) ④一根枯木及枯木上的所有生物能

A．①②④ B．③①④ C．①②③ D．②③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江省高三上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是我國(guó)黃河兩岸a、b、c、d 4個(gè)物種及其演化關(guān)系的模型，請(qǐng)據(jù)圖分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．由a物種進(jìn)化為b、c兩個(gè)物種經(jīng)歷了從地理隔離到生殖隔離的過(guò)程

B．黃河北岸的b物種遷回黃河南岸后，不與c物種進(jìn)化為同一物種，內(nèi)因是種群的基因庫(kù)不同，外因是存在地理隔離

C．c物種的種群基因頻率發(fā)生了變化，則該物種一定在進(jìn)化

D．判斷物種d是否是不同于物種b的新品種的方法是觀察兩個(gè)物種的生物能否自由交配，并產(chǎn)生可育后代

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．科學(xué)家在研究線粒體組分時(shí)，首先將線粒體放在低滲溶液中獲得漲破的外膜，經(jīng)離心后將外膜與線粒體內(nèi)膜包裹的基質(zhì)分開(kāi)．再用超聲波破壞線粒體內(nèi)膜，破裂的內(nèi)膜自動(dòng)閉合成小泡，然后用尿素處理這些小泡，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1所示．請(qǐng)分析回答：

（1）研究人員發(fā)現(xiàn)，在適宜成分溶液中，線粒體含F(xiàn)0-F1內(nèi)膜小泡能完成有氧呼吸第三階段的反應(yīng)，即實(shí)現(xiàn)[H]的氧化，生成水，并能合成大量ATP．
（2）線粒體內(nèi)膜上的F0-F1顆粒物是ATP合成酶（見(jiàn)圖2），其結(jié)構(gòu)由突出于膜外的親水頭部和嵌入膜內(nèi)的疏水尾部組成，其功能是在跨膜H+濃度梯度推動(dòng)下合成ATP．為了研究ATP合成酶的結(jié)構(gòu)與合成ATP的關(guān)系，用尿素破壞內(nèi)膜小泡將F1顆粒與小泡分開(kāi)，檢測(cè)處理前后ATP的合成．若處理之前，在有跨膜H+濃度梯度條件下，含含F(xiàn)0-F1顆粒內(nèi)膜小泡能合成ATP；處理后含含F(xiàn)0顆粒內(nèi)膜小泡不能合成ATP，說(shuō)明F1顆粒的功能是催化ATP的合成．
（3）將線粒體放入低滲溶液中，外膜漲破的原理是滲透作用．用離心方法能將外膜與線粒體內(nèi)膜包裹的基質(zhì)分開(kāi)，原因是差速離心．線粒體基質(zhì)中可能含有的化學(xué)成分有abdef（填選項(xiàng)前的字母）．
a．水      b．丙酮酸    c．葡萄糖    d．ATP     e．核苷酸     f．氨基酸．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案