分析 分析裝置圖和曲線圖是本題解答的關(guān)鍵.圖1裝置中CO2緩沖液能夠為葉片光合作用提供穩(wěn)定的二氧化碳,因此裝置中氣體量變化為氧氣量的變化.結(jié)合曲線圖,在光照強度為0時,由于只進行呼吸作用液滴向左移動;在光照強度為2.5千勒克斯時,光合作用等于呼吸作用,裝置中液滴不動;在光照強度為大于2千勒克斯時,光合作用大于呼吸作用,裝置中液滴右移.
解答 解:(1)二氧化碳緩沖液可以維持試管中二氧化碳量的恒定,因此試管中氣體含量的變化就是氧氣的變化.
(2)由于總光合量=凈光合量+呼吸量,圖乙植物光照強度為15千勒克斯時,1小時氣體體積為150毫升,所以光合作用產(chǎn)生的氣體量為150+50=200毫升.植物呼吸作用消耗50ml氧氣,根據(jù)呼吸商0.8,植物呼吸作用釋放40ml二氧化碳,而一共需要200ml二氧化碳,所以植物還需從外界吸收二氧化碳160ml.
(3)用氧標記葡萄糖時,葡萄糖首先參與有氧呼吸,其中的氧會轉(zhuǎn)移到二氧化碳中,因而短時間內(nèi)不能生成被標記的氧氣.
(4)該葉片進行的是酒精途徑的無氧呼吸,反應(yīng)式為:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量
故答案為:
(1)氧氣
(2)200 160
(3)用氧標記葡萄糖時,其葡萄糖中的氧會轉(zhuǎn)移到二氧化碳中,因而短時間內(nèi)不能生成被標記的氧氣
(4)C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量
點評 本題具有一定的難度,以測定光合作用速度為背景,著重考查了環(huán)境因素影響光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,解題的關(guān)鍵是明確圖1裝置中引起液滴移動的氣體,圖2中利用真光合速率=凈光合速率+呼吸速率進行綜合計算,要求考生具有較強的識圖能力、分析實驗裝置的能力以及計算能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “零碳館”房頂植物吸收的CO2將參與碳反應(yīng)合成有機物 | |
B. | 碳在葉肉細胞內(nèi)的轉(zhuǎn)化途徑為:CO2→三碳酸→三碳糖→丙酮酸→CO2 | |
C. | 生物進行需氧呼吸時,消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的比值為1:1 | |
D. | 人在劇烈運動時產(chǎn)生的CO2是需氧呼吸的產(chǎn)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用中ATP與ADP、NADP+與NADPH之間的相互轉(zhuǎn)化,發(fā)生在光反應(yīng)階段 | |
B. | 有氧呼吸把有機物轉(zhuǎn)化成無機物,無氧呼吸也可把有機物轉(zhuǎn)化成無機物 | |
C. | 艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實驗采用了物質(zhì)提純、鑒定與細菌體外培養(yǎng)等技術(shù) | |
D. | 煙草花葉病毒侵染煙草的實驗證明了RNA 是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食 分解者 | B. | 寄生 消費者 | C. | 寄生 分解者 | D. | 競爭 分解者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都由造血干細胞分化而成 | B. | 都參與體液免疫過程 | ||
C. | 都能夠識別特異性抗原 | D. | 都能產(chǎn)生抗體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年新疆石河子第一中學高二上9月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下各組生物性狀屬于相對性狀的是
A.番茄的紅果和圓果 B.水稻的早熟和晚熟
C.綿羊的長毛和細毛 D.棉花的短絨和粗絨
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